小学数学教学中量感的培养

量感是关于量的大小的一种感觉,往往让人觉得难以捉摸。量感也非自发生成的,教学中需要有意识地干预与引导,科学地培养学生的量感。具体来说,可以通过积累量的表象、沟通单位联系、丰富感量方式、运用估量方法等有效引导量感的生成。

“互联网+”背景下的小学英语教学探微

在互联网+的大时代背景下,英语的作用更为凸显,在小学英语教学过程当中,教师也需要关注如何巧妙利用互联网+相关技术作为辅助教学的有力工具,对学生形成较好的启蒙作用,引导学生顺利走上英语学习道路。

情境教学:小学语文课程活动的最佳选择

'一切知识都是从感官的知觉开始的'。在学校教育中,教师根据教与学等情况的实际需要,有目标、有选择性地创设(或者引入)形象,生动、富有情趣的具体场景或良好氛围,积极有效地开展丰富多元的情境教学活动,这不仅有利于激发课程的学习情趣,优化教学活动的结构和过程,而且有利于不断地提升教学质量和效益,在潜移默化中逐步培养学生的实践精神和创新能力,为促进素质教育和教学相长源源不断地注入活力。

如何在农村小学英语课堂教学中建立师生有效对话

提到对话教学,多数教师认为师生问答就是师生对话。真正的师生对话是师生间的相互交流和彼此倾听。根据农村小学大多数是大班额的现状,上好师生有效对话的令学生难忘的英语课,值得我们深思。文章结合教学实践,对农村小学课堂教学中建立师生有效对话的方法策略进行探究,以期与大家共同交流师生对话的精彩课堂。

小学数学课堂教学中深度学习的策略探究

在小学数学课堂过程中引入深度学习的教学模式,一方面符合课程教育改革的具体实践要求,是提升数学课堂质量的重要部分。另一方面,通过深度学习,可以有效地提升学生的数学学习能力,拓宽学生的数学思维。基于此,本文以数学课堂深度学习过程中存在的问题作为切入点,为贯彻深入学习教学理念的课堂开展提出了具体的教学方法,希望会对相关教育从业者有所帮助。

小学英语写作教学有效性探讨

作为小学英语教学的重点和难点,英语写作一直是师生比较头疼的一个大难题。作为小学英语教师,对于英语写作教学,应予以足够的重视和广泛的探索,不断革新教学方法,帮助学生不断提高英语写作能力。本文结合教学实际,从重视知识积累、多元写作形式、创新教学手段等三个方面具体论述做好小学英语写作教学的论题,以期通过探讨,提升小学生的英语写作能力。

小学数学有效课堂提问策略研究

有效的课堂提问可以带动学生思考,激发学生学习热情,让学生紧跟老师的教学节奏完成学习任务,从而提高课堂教学的有效性。在全新的教学背景下,老师要利用提问突出学生的学习主体地位,调整教学的方式方法,增加师生之间的互动,从而提高学生的学习效果。本文对小学数学有效课堂提问策略展开探究,以期拉近师生之间的距离,优化传统教学的不足,提高课堂教学的效果,构建更为高效的数学课堂。

放飞想象,历练言语表达——以统编教材四(上)《女娲补天》一课为例

神话故事具有神奇的想象的特点。借助想象,引领学生进行言语实践是提升学生语言表达能力的有效途径。在《女娲补天》一课的教学中,教师可以引领学生在听、说、读、写中大胆想象,进行语言表达训练,从而使学生的语言表达能力得到提升。

优化读写结合设计 提升语言表达意识

阅读与写作其实是一种互逆的思维过程。阅读教学需要建立在读写彼此对应并相互迁移的基础上,将读写训练有机地统整在一起。对此,教师在教学中要链接生活资源,营造交际磁场;聚焦文本结构,迁移谋篇智慧;强化文体意识,呈现体裁形态;关注首尾表达,教授点睛技巧。这样才能真正促进学生表达意识的发展。

师生共读 徜徉书海

作为一名师者,如何让学生爱上书籍,爱上阅读?走师生共读之路是一种很好的方法,学生收益,老师受益,乐亦在其中。但真正做到师生共读,提高阅读质态,应做到认真选读、培养乐读、注重导读和激励促读。

把握整体视点,由“解码”到“编码”——以《黄山奇松》为例,反思语用视野下的主线教学尝试

语文教学的最终目标,是要使学生理解课文的各种意义,并扩大知识,提高能力,从而认识并把握人生和社会,全面提高各方面的素质.而主线教学就是根据文本特点、学生实际和教学需求,创设学生整体把握文本的视点,据此分层布点,融通各点,层层推进,明晰学习思路,引导学生与文本、教师之间进行高效对话.本文主要反思本人在语用视野的观照下对教学目标的确定,语言策略和语境策略的选择,以及教学方法的选定等,实施主线教学尝试.

开展主题教学提升识字教学有效性探析

在语文教学中可以采用情境教学法,让学生在使用汉字的过程中识字;可以鼓励学生'说文解字',引导学生用自己的方式解释汉字,记忆汉字写法;还可以将游戏和汉字学习相结合,激发学生兴趣,引导学生发现汉字构字规律。

增强互动体验培养学生口语交际能力探究

在语文教学中,教师指导低年级学生展开口语交际训练的时候,要注意引导学生积极参加多元互动,增强口语体验。阅读与写作的互动能让学生展开借鉴,师生互动有助于师生共同进步,班级与家庭的互动能调节亲子关系,课内与课外的互动能增长学生的见识。教师在教学中要促成以上互动,增强学生的口语体验,培养学生的口语交际能力。

多维度建构交流话题 全方位提升核心素养

《语文课程标准》关于阅读的要求指出：“要让学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感.学会运用多种阅读方法.能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界.”开展整本书阅读,师生不但要共读,而且要注重阅读后的交流分享,而交流分享时的话题建构又显得尤为重要.本文将以《草房子》为例,分别从建构主题话题,整体把握书本;建构冲突话题,激起思维火花;建构细节话题,品悟语言表达;建构自我话题,链接现实生活等四个方面阐述话题的具体设计,让学生在交流分享中把阅读引向深刻,并在此过程中不断提升学生的语文核心素养.

小学语文教材插图利用价值分析研究

本文以教材插图为研究对象,以'诱发热情''深化理解''开阔视野'三个方面为切入点,针对小学语文教材插图的利用价值进行了初步分析与探究。

探究新课改背景下小学数学有效教学的途径

综观当今小学数学教坛,课改无疑是广大教师关注的焦点。《数学课程标准》的出台为我们指出了方向,同时使课改更具可操作性,新课程改革结合小学数学教学的实际,对数学教学的改革提出了许多新思路。作为教学设计者的——教师,必须在自己的教学中体现出这些新思想,并把这些思想变为现实的可操作的教学过程,才能真正提高数学的教学质量。本文就新课程改革背景下小学数学教学教与学行为方式的转变肤浅地谈谈个人的认识。

小学生良好行为习惯的培养策略探析

要培养符合国家综合要求、个人能力出色的社会主义接班人,就要注意教育在个人成长方面所发挥的重要作用。在素质教育中,教育分为两个模块:教授知识与培育品德。小学阶段的教学工作为教师培养学生学习能力的起始点,承担着鞭策与激励学生成长的重任,促使学生全面进步。本文以当下教育活动的开展手段为论述内容,简要探讨在教学与教育环节,如何帮助学生培养良好的行为习惯。

英语秀

Hello,everybody!My name is Xu Qianyao.Today rd like to talk about"When I am 20".First of all,I hope that I can invent a machine.It can absorb all the garbage on Earth,making Earth cleaner and more beautiful.Second,I hope that I can invent an"arbitrary door",like Doraemon does,so that my mother can go back to Xinjiang anytime.Then she will be excited to visit my grandparents.

从驱动思维入手,由运算技能进阶运算能力

计算教学中,教师普遍重视学生运算技能的形成,希望学生能正确熟练地计算。但是,运算技能的形成并不意味着学生运算能力的发展。学生一旦形成运算技能后,计算只需依照规则和程序进行,很少需要思维的参与,逐渐失去分析问题的自觉意识。学生依赖固有方法解决问题,缺少合理性、灵活性与简洁性,运算思维就会日渐僵化。由此看来,运算技能自动化也会阻碍运算能力的发展。

《蜘蛛开店》文本解读

《蜘蛛开店》是统编本二年级下册的一篇童话故事,主要讲了一只蜘蛛因无聊而开店,它开店的初衷是渴望简单,害怕麻烦,结果在三次开店总有不同的麻烦产生,导致开店失败的故事。在教学中,教师应教育学生做事要坚持,有始有终,不能害怕困难的道理。那么,这篇童话除了教会学生做人的道理之外,还有哪些地方值得教师细细挖掘,引导学生学习品味呢?