小学语文低年级识字教学的有效策略研究

小学语文是小学阶段基础学习的主要学科之一,在低年级语文教学中,语文的学习主要以识字教学为主,同时也是语文教学最基础的工作。识字教学在低年级的语文学习中的位置是极为重要的,是熟练掌握语文基础知识和学习其他学科的重要途径。目前在新课改的逐渐深入下,教师对小学语文低年级识字的教学方法和策略上还需要不断地探索,逐渐提高学生的识字量,引导学生积极主动地进行自主识字。所以,笔者针对小学语文教学中存在的几点问题进行了总结,并提出了相应的提高识字教学的有效策略。

做好精准复习 实现高效课堂——对小学数学复习课的一些思考

一线教师都有这样的感慨,与新课相比,复习课教学难于上青天。学生喜欢有趣味性的课堂,而复习课容量大、知识点重复,缺少新鲜感,所以复习效率低。要上好复习课,教师不仅要在课前准备好相关的复习内容,还要研究教法,此外还需关注学生的学习动态,发现存在的学习问题,以学生的发展为核心,拉近学生与数学之间的距离,使复习课多一些趣味性、系统性、互动性和创新性。

试论创设情境教学法在小学语文教学中的应用

在小学语文教学中,随着课程的不断改革,小学语文教师的课堂教学方案的改善能够提高教学的质量,活跃语文课堂,让学生的综合素质得到提升。本文对巧妙地将创设情境教学法应用在小学语文教学中的重要性以及有效地将创设情境教学法应用在小学语文教学中的对策进行了探析。

创设有效教学情境,促进学生阅读能力的持续发展——浅谈小学语文阅读教学

情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。

小学生估算能力培养策略摭谈

《义务教育数学课程标准（2011版）》指出：“小学生能结合具体情境，选择适当的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用。”可见估算在实际生活中有着广泛的应用，同时也体现了新课标的理念，即人人在数学上得到不同的发展。加强估算是人们日益物质文化发展的需要，

小学语文课堂的评价语言艺术

在传统的教学评价中,教师会片面肯定或否定学生的学习成果,导致学生无法从教师的评价中获取有效的信息来提高自身的学习成效。因此,在新课改的背景下,教师要改革和创新评价观念,重视小学语文课堂的评价语言艺术,让教学评价体系在课堂教学中最大限度地发挥作用。一、小学语文课堂教师评价语言现状由于语文是一门语言学科,其包含的不仅是语言的使用和表达,更包含了文化内涵和思想交流。

浅谈如何提高小学生的英语听力水平

小学阶段以听说为主，随年级升高，需要发展读写能力。我们小学英语教师必须帮助学生突破“听力关”，激发他们的学习兴趣，增强自信心。根据现在存在的问题，针对小学生的认识水平，思维，情感等特点，采用了分层递进式愉快练习法。收到了较好的效果。

加强小学阅读教学提高学生语文素养

2015年高考大纲及说明的出炉引发了社会的广泛热议,语文能力在高考中凸显的重要性,而作为学校系统教育的起点,小学语文教育发挥着基础性的重要作用。小学教学中的阅读训练对培养学生学习兴趣、提高学生语文素养、开阔学生视野、培养学生文学功底和人文精神都起着至关重要的作用。本文从加强小学阅读训练的重要性出发,分析当前小学语文阅读教学中存在的问题,并深入探讨在教学实践中应该采取的策略方法。

特色小学体育教学模式探讨

当前,我国的教育领域在新课程标准改革的冲击下,已经发生了翻天覆地的变化,许多教育科目的教学目的都有了本质的发展,以学生为主体,全面推进素质教育。作为一直被忽略的学科,小学体育也随着改革的潮流进行了多方面的调整,无论是在教学模式还是教学内容上,都得到了有效的完善。着重研究了小学体育教学的发展现状以及现有的特色教学模式,并加以多方面策略性的提高和改进,望能够继续推进该学科的发展。

小学作文批改方式的实践研究

在作文教学中,作文的批改是重要环节,也是提高学生习作水平的有效手段。教师要根据不同的学生、不同的目的选择恰当的作文批改方式,提高每一位学生的写作水平。

伙伴学习:打开学生数学学习的另一扇窗

伙伴学习是学生立足于自己立场学习的一种新样态。在数学教学中,教师可以通过问题、任务和生成性资源引导学生进行伙伴学习。伙伴学习有助于学生内化知识、培养技能、点亮智慧,甚至能让教师感受到学生因主动学习而迸发出来的巨大潜能和创造力。

新课标下英语阅读教学策略探析

英语阅读教学既是教学重点,也是教学难点,更是提高学生综合素养的有效途径。教师应努力探索科学的英语阅读教学策略：注重创设情境,丰富导读活动;注重方法指导,培养阅读习惯;注重课外阅读,拓展阅读范围。

小组合作学习在语文教学中的运用探究

小组合作学习的目的是培养学生团体的合作和竞争意识,发展交往与审美能力,强调合作动机和个人责任.小组合作学习有利于学生的自主性和创造性的发挥,使教学过程不仅成为认识过程,而且成为交往过程和发展过程.

优化数学教学策略提高学生数学能力探研

培养学生的数学能力是当前素质教育的重点和核心内容。教师要利用问题情境,培养学生的问题意识;通过科学引导,培养学生的创新思维;丰富学习方法,提高学生的计算能力。

培养节奏感提升学生音乐核心素养刍论

节奏感培养是音乐教学中的基础内容,也是不容忽视的重点内容。教师要运用巧妙的教学手段帮助学生提升对节奏的掌控能力,加快歌曲学习的效率,提升音乐核心素养。节奏训练的方法很多,教师要选取一些生动有趣的方法对学生实施科学的训练,让学生在有效策略的引导下锻炼节奏感,发展音乐核心素养。

浅谈语文教学中的读写结合

阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，而写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。叶圣陶先生早就说过：“阅读是吸收，写作是倾吐。”在语文教学中，将读与写结合起来，通过读写训练，达到以读促写、以写促读，这样既可以提高学生的语言感悟能力，又能够提高他们的表达能力。在平时的语文教学实践的探索中发现，现行的小学语文教材蕴藏着极其丰富的读写结合的资源，如果能挖掘阅读教学中的文本资源，将读与写有机结合，就能够相互促进，共同提高。

兴趣导向下阅读品质的提升策略研究

书籍是人类的精神食粮。而在物质生活日益充实的今天,精神生活的日渐空虚成为急需解决的问题。尤其是在电子产品普及的背景下,阅读出现碎片化、浅层化发展倾向,学生很难静下心、沉住气认真完整地读完一本书,导致他们的阅读习惯与阅读质量均存在问题。出现这一现象,除了学生的认知能力、关注力不足外,阅读兴趣不足、阅读习惯不佳才是更深层次的原因。针对此,本文以学生阅读兴趣为导向,希望在激发兴趣的基础上提升学生的阅读品质。

让数学回归生活

数学课程标准中强调：教师应从学生已有的生活经验出发，选取密切联系学生生活，生动有趣的素材，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，重视培养学生应用数学的意识和能力，发展实践能力和创新能力。那么，在数学教学中，我们应该怎样联系生活实际呢？我认为就是要让数学课堂生活化，让生活走进课堂，让课堂走向生活。

谈英语课堂教学中学生思维能力的培养

恩格斯曾经说过：思维着的精神是人类最美丽的花朵。教师作为园丁，有责任浇灌这最美丽的花朵。发展学生的智力，培养他们的思维能力是我们课堂教学的一项重要任务。下面就如何在英语课堂教学中训练学生的思维能力，谈谈自己的认识和做法。

以作文教学为突破口切实提高语文教学质量

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现……写作教学应贴近学生实际。让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实性，热爱生活，表达真情实感。”