小学数学计算能力的培养策略

计算能力是一项基本的数学能力,也是影响学生数学成绩的一个重要方面。在小学数学教材中,“计算”教学所占的比重相当大。然而,学生口算薄弱、算理模糊、习惯不好、态度不端正等诸多因素导致了学生计算能力的现状并不乐观,学生数学成绩并不理想。本文主要从培养学生的计算兴趣、理解掌握基础知识、加强基本训练以及让学生养成良好的学习习惯等方面提出小学生计算能力培养的相关策略。

关于小学语文作文讲评的思考

作文讲评即为在学生进行写作练习的时候，教师能够通过对学生的写作仅仅依靠点评、思考，就能够从中找到问题之所在，然后解决问题的过程。作文讲评能够帮助小学生在小学语文教学中不断进步，在写作水平上有质的飞跃。同时教师应适当地给予学生鼓励，将课堂转向学生们，让他们能够放开心扉，畅所欲言，以此让他们成为学习的主人，让学生自己发现表达方式的好坏，让他们自己体验表达方式。

智趣启蒙:小学语文识字教学中渗透汉字文化

在当前的语文教育体系中,文字作为构成语文世界的基础要素向学生展示着不同的知识。要帮助学生更为深入地了解语文概念,实现思想上、情感上的共同进步,教师应做好语文启蒙教学工作,在有限的教学时间内将文字教学引入语文教学活动当中。不可否认,当前的文字结构已经摆脱了古文字象形的特点,但其思想教育价值并没有受到影响,如何将汉字文化导入到小学语文识字教学活动当中,这是教师值得解决的重要问题。

网络语言对小学语文作文教学的冲击

本文分析了网络语言的具体表现形式和其不规范性、随意性、低俗性对小学语文作文教学造成的冲击，并讨论了这种情况下教师的应对策略。

浅论“三步法”在小学语文写话教学中的应用

写话教学可谓是小学语文教学中的重点和难点,尤其是低龄段学生中,由于认知能力、知识基础等方面的不足,学生写话能力较弱。不仅语言干枯,缺乏童趣;而且经常存在逻辑错误、前言不搭后语的现象。而写话教学中,采用“三步法”能够有效提升学生写话能力,降低写话难度;发挥已有知识经验的作用,降低学生对写话的抵触心理。针对此本文主要对“三步法”应用意义进行论述,并以案例进行详细论述。

让课堂闪耀智慧的光芒——小学数学课堂教学中学生思维的培养

思维,是数学的灵魂,是生成智慧的根本要素,学生具备良好的思维能力,才能开展更深层次的思考,在知识的学习、接收和掌握上才会变得更加容易,从而获得综合能力的提升,成为社会所需要的创新型人才。因此,培养学生的思维应该成为数学教学的重点任务和根本宗旨。本文将结合实际经验来分析小学数学课堂中激活、培养学生思维的具体方法。

解决问题视角下小学数学模型思想的研究

数学是一门训练和提升思维品质的学科,学生数学学习能力的提升需要在解决问题的操作和思考中获得.小学阶段的学生的抽象思维、逻辑思辨能力不强,需要让他们形成认识问题、解决问题的思维.本文就小学数学教学中学生模型思想的训练和培养的重要性,课堂教学中数学模型思想的指导策略等问题进行探讨.

探析农村小学整本书的阅读方法

如今阅读已被提到了前所未有的高度,教师在平时的教学活动中要注重小学生语文课外阅读方法的指导,提高学生的课外阅读的能力。

关于审美教育对小学语文教育的价值

本文主要对小学语文教育中审美教育的价值进行研究,分析了在小学语文教育中应用审美教育的作用以及存在的问题,并且提出了具体措施,包括创设情境,丰富审美体验;小组合作,提升教育效率;基于读写结合引导学生实施审美创造;转变教学方法,引导学生参与;通过课外阅读,拓展审美教育学习素材。

浅析提高拼音教学有效性的途径

汉语拼音是语文学习的基础,在教学过程中要深刻理解汉语拼音教学的重要性,紧跟时代的步伐,创新自身的教学方法,以此来激发学生学习汉语拼音兴趣。在语文教学之初,就为学生日后的语文学习奠定坚实的基础。在此,笔者结合自身的教学经验,探讨拼音教学有效性的几个问题。

经典绘本在英语教学中的应用探讨

英语教学引入英语绘本能够起到良好的教学效果,教师运用英语经典绘本进行教学可以有效激发学生的学习兴趣,借助绘本情节可以创设语境让学生自由交流,借助绘本故事可以让学生拓展知识面。

沉入语境,领会文本内涵

在阅读教学中,文学作品的创作大都是与具体的环境分不开的。引领学生沉入语境展开阅读,可以使学生的阅读直指文本内涵,获得对文本内容全面而又深刻的理解。借助关键词语、情感诵读、现代媒体等可以有效地帮助学生沉入语境。

例谈“导练结合”教学新模式的构建

随着新课改的深入实施与开展，传统的教学模式已经不能适应现代学生的学习需求。“导练结合”是一种新的教学模式，它可以让教师的主导作用与学生的主体作用都得到充分发挥，理应在数学教学中广泛应用。

把语文课堂还给学生

新课标明确指出：学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.现代化的教学就应该以学生为中心,突出学生主体地位,把课堂交给学生,让他们成为课堂的主人.教师与其直接把知识灌输给学生,让学生听得昏昏欲睡,收效甚微,不如传授他们学习方法,激发其学习热情,让他们积极主动地参与课堂,真正提高学习效率,促进学生全面发展.

创设课堂游戏提升英语教学效果探析

课堂游戏是一种能吸引学生注意力,激发学生学习兴趣,能使学生在轻松愉快的气氛中学习语言知识和掌握语言技能的好方法。文章紧扣游戏的特点,结合学生的需求,探讨游戏在英语课堂教学中有效运用的方法。

从数学课堂教学角度看基本活动经验的积累

新课标明确把＂数学活动经验＂作为＂四基＂之一正式提出。然而在我们的课堂中,学生学习数学的现状仍是缺乏基于观察、分析、猜想、验证的活动体验;数学学习多走形式化,与实际生活缺乏联系等,这都不利于学生数学基本活动经验的积累。如何在课堂中有效地积累学生的数学基本活动经验呢？笔者结合案例进行分析,谈三点做法。一、经历操作活动,获得基本活动经验小学生的思维多以具体形象思维为主,但是教材中仍有许多抽象的知识点,

创设学习情境 推动小学生深度学习

随着社会的发展和教育改革的不断推进,小学教育已经从简单的知识传授转变为学生综合素养和深度学习能力的培养。然而,在传统教学模式下,学生常常处于被动接受知识的状态,缺乏主动探索和思考的机会。因此,如何创设学习情境、推动小学生深度学习成为一个亟待解决的问题。本文首先对深度学习的概念进行界定和解释,明确其核心要素和特征,其次分析传统教学模式存在的问题,并针对这些问题提出创设学习情境的策略。

小学生数学学习策略的运用与发展特点

常言道:有条不紊。也就是说,做事要有条有理。学习也是一样,要有自己的方法和策略,不能盲目地学习。数学作为一门非常有逻辑的学科,它的学习更是要求我们要做到有方法地学习。有方法地学习,学习的方法都是逐步培养出来的。小学阶段作为我们学习习惯,学习能力的养成阶段,对于正确的学习策略的形成是非常重要的时期。对此,本文探讨关于小学生数学学习策略,运用和发展问题。

创设课堂情境 点燃学生激情——小学数学课堂情境的创设策略

在小学数学教学中创设课堂情境已经成为教学中必不可少的一项内容,不同的情境可以给学生带来不同的感受,而有趣的情境更能点燃小学生对数学知识的学习激情。因此,教师要学习多样的情境创设方法,将以往枯燥、沉闷的教学变得"活"起来,达到优化整体教学效果的目的。

直接拼读法在小学英语词汇教学中的应用

直接拼读法又称自然拼读法或'Phonics',它不仅是以英语为母语a国家的孩子学习英语读音与拼字,增进阅读能力与理解力的教学法,更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法,记单词不是靠'背',而是靠'拼读'。