体验式学习在小学数学教学中的应用

小学数学教学改革中,要求教师要重视对学生学习能力及综合素养的培养,体验式学习模式能够提升学生在教学中的主体地位,激发学生学习的主观能动性,并为其营造开放、活跃的学习氛围,对提升学生培养效果至关重要。基于此,文章对体验式学习引入到小学数学教学中的价值进行分析,结合小学数学教学情况及学生发展需求,具体探讨数学教学中合理应用体验式学习的实践方法与策略,以期为提升小学数学教学实效提供参考。

“以劳育人”视角下小学劳动教育实践策略

完善对学生的劳动教育,不仅能巩固学生文化素养知识还能不断磨炼学生的意志力,最终帮助学生养成正确的价值观。小学开展劳动教育的原则以及意义思想性原则。小学教师在开展劳动教育过程中,要想实现利用劳动教育培养学生的良好品性,不断加强学生劳动意识,就要坚持各项教育原则,保证能对学生展开高质量劳动教育,也能在教育中体现劳动教育对学生的成长价值。其中最重要的就是思想性原则。

“大概念”下小学音乐单元教学思与行

音乐作为小学教育中重要的艺术领域之一,对培养学生的审美情感和创造力具有重要意义。近年来,“大概念”教学方法在小学音乐单元教学中引起了广泛关注。本文以探讨“大概念”下小学音乐单元教学思与行为切入点,分析了其内涵和特征,并探讨了其在音乐教学中的重要性及现状,同时提出了一系列“大概念”下小学音乐课堂单元教学的策略。以期推动小学音乐教育的创新与发展,培养学生的美感和创造力,为其未来的发展奠定坚实基础。

基于微课的小学语文趣味教学

运用微课构建趣味课堂是符合小学生认知发展规律的举措,亦是落实“双减”的具体体现,有利于提升学生的综合素养。因此,本文结合教学实践,对微课教学模式及意义进行了简要探索,并从“运用微课导入,营造趣味氛围”“运用微课互动,构建趣味情境”“运用微课讲解,绘制趣味图表”“运用微课探究,开展趣味活动”“运用微课拓展,享受趣味生活”这五个维度对基于微课的小学语文趣味教学模式进行了探索,并对微课教学进行了总结与展望。

小学语文主线教学应重视整体化

现行语文教学过度关注字、词、句等＂点＂的训练,致使知识化、应试化、碎片化倾向严重,整体效应难以形成,而布鲁纳的＂结构原则＂,要求我们＂按照最佳的方式＂,组织教学资源,运用教学方法,优化教学过程,提高教学效益。可见,经由结构化,实现整体化应是语文课改的必然趋势,其必要性日趋显现。

增强国防意识 传承红色基因

小学阶段是培养学生道德品质、塑造人格、培养思维、提升综合素质的黄金时期,也是开展德育的最佳时期。红色文化作为揭开新时代篇章的重要思潮在当今社会仍具有独特的地位和作用。本文对在小学德育中挖掘红色文化、培养学生的国防意识、传承红色基因的策略进行探析。

提高小学生写字水平摭谈

一、建设相配的师资 学生写好字，关键在教师。各地教育行政部门应重视教师“三字”基本功的训练，要抓实，抓牢，长抓不懈，抓出成效。不管是习字课老师、语文老师，还是其他学科老师，都应参加培训，都应下一番苦功练字，

三类体验 快乐作文——新课改背景下小学作文教学探微

陶行知先生指出：“要解放学生的眼睛，引导他们能看清事实，就能活跃学生的思想。”其中的“事实”就是当下的现实生活。《语文课程标准》指出：“写作教学中应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。”“观察、思考、表现、评价的能力”冠然对应的是生活。可见，陶行知的生活教育理论与《语文课程标准》中对学生写作的要求是一脉相承的，都认为生活是写作的源头活水。

基于核心素养的数学课堂提问

课堂提问是师生间交流互动的一种重要形式,对培养学生能力、深化学生理解、提升学生核心素养等方面大有裨益。目前,数学课堂中的提问存在随意、呆板、脱离实际、难度大、形式单一等问题。因此,教师要精心备课,加强与学科组内教师的交流;积极探索,深入理论学习研究;分析学情,走进学生内心;精心设计,从易到难进行提问;丰富内容,加大提问的深度。这样才能减少课堂提问的重复和低效,促进学生积极思考,使学生的学习能力得到提高,数学核心素养得到提升。

小学语文导学案课堂教学初探

新课改和高效课堂要求我们必须彻底转变陈旧的教育观念和思维定势,树立新的教育教学理念。高效课堂要通过课堂重构及转变质量增长方式来实现。导学案介入课堂是很好的突破方式＂。导学案＂的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性,更大限度地激发学生自主学习的内驱力。基于导学案的小学语文课堂必须保证＂一变＂＂一不变＂。变的是课堂结构、基本策略、导学手段等。

多媒体课件设计是小学数学有效教学的关键

随着科技进步，多媒体课件在教学中的地位日益突出，这就要求教师能够掌握这门新技术。多媒体课件设计是小学有效教学的关键，能够满足各阶段学生的不同需求，相信多媒体教学可以使得教学效果事半功倍，获得意想不到的收获。一。

小学数学“对话课堂”教学策略的实践研究

就课堂教学而言，教学的本质就是学生和教师沟通的活动，是通过教师提出问题，学生解决问题这种方式进行的“对话活动”。小学数学课堂的对话主要是课堂大交流的对话、教学主体之间的对话、教学主体的自我对话三种类型．本文作者就小学数学如何开展“对话课堂”，结合自身的教学实际，谈谈自己的一些教学策略．

小学生数学运算能力的培养

计算是我们日常生活中最常遇见的数学知识,《义务教育数学课程标准》指出：小学数学教学的一项重要任务就是培养学生的运算能力。计算是帮助我们解决问题的工具,在小学数学教学中,计算贯穿着数学教学的全过程。一个小学生如果在进入中学之前能够熟练掌握整数、小数和分数的四则运算,那么就能为进入中学的更深一步的学习打下牢靠的基础。

探究小学音乐课堂如何培养学生创造性思维

音乐是小学教育中陶冶学生情操的一门重要的课，其作用是教给学生如何正确鉴赏美、表现美和创造美，以及培养学生的创造性思维。

“做数学”视角下小学数学实验教学的实施策略

实践操作能力是新课标下小学数学核心素养培养的题中之义,是引导学生观察和体验数学知识形成过程,提高数学知识理解能力的一个重要素养,加强动手实验探讨显得尤为重要。本文立足于"做中学"视角,基于数学实验活动的有效开展,提出了一些"做数学"的策略。

小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养

逻辑思维能力是小学数学关键能力培养的重要目标之一,是学生数学解题能力提升的重要基础,加强其专线共培养研讨具有其重要性。本文立足于小学数学教学现状,就如何培养学生的逻辑思维能力进行了深入探讨。

小学数学教学对学生计算能力的培养策略

数学本身是以"数"与"形"为核心要素进行研究的一个学科,主要存在形式是各种形式的计算,所以计算能力是数学这个学科的核心能力体现,也是学生需要具备的基本技能。

核心素养背景下小学科学学科高效课堂的构建思考

小学科学学科对培养学生的科学探究精神、科学核心素养以及发展学生的思维潜能都具有重要作用。在小学科学教学中构建高效课堂,是新课改对小学科学教学的基本要求,能够引导学生对科学知识进行自主探究和学习,激发学生的科学学习兴趣,有利于学生思维能力与探究能力的双重提高。

试论小学足球教学中快乐教学法的实践运用

小学时期作为加强学生足球学习的关键阶段,此阶段运用快乐教学的方法对于改善小学生学习足球的能力具有重要作用,应该引起学校与教师的足够重视。本文将首先分析小学足球教学中学生缺失快乐学习的原因,再分析现阶段快乐教学法的现状,基于此提出在小学足球中加强快乐教学的培养策略,以期能够提高小学足球教学中学生的兴趣与综合能力。

小学音乐课堂师生有效互动教学实践浅析

在基础教育阶段,学科教学中有效课堂互动模式的构建,是新课程标准的主要内容之一。小学音乐课堂师生有效互动教学实践的实施,不仅仅是师生互动,也体现在学生同教学内容的互动,学生和学生之间的互动等多种途径。小学音乐课堂师生有效互动教学实践,是增进师生思想交流的纽带,可以不断优化音乐教学环境,提升学生的音乐素养。本文分别从小学音乐课堂师生有效互动教学实践的几个方面进行讨论,为小学音乐课堂互动教学实践的可持续发展奠定基础。