高中立体几何问题解法探究

立体几何是高中数学中的一个重要内容,也是学生们常常感到困惑和难以理解的部分.本文通过对高中立体几何问题解法进行探究,总结一些常见问题的解题思路和方法,旨在帮助学生更好地理解和掌握立体几何知识.

高中声乐教学中提升学生情绪调节能力的教学实践研究

随着现代教育理念的发展以及人们经济收入的提高,越来越注重学生综合素质的培养,对于学校教育来说,也要不断完善课程体系,改变传统唯分数论的教学理念,在课程设计中,逐步加强体育、音乐、美术等艺术课程,这对学生身心健康发展具有积极意义。其中,声乐教学作为一种情感、情绪表达的艺术形式,对,塑造学生良好的人格、稳定的情绪具有重要影响。因此,教师在教学过程中,一方面要注重音乐技巧的传授,使学生熟练掌握声乐表达方法,同时还要注重学生情绪调节、情感表达能力的培养,以音乐的形式准确表达歌曲所要表达的思想情感,才能更好提升。学生的艺术鉴赏和情绪管理能力。面对全新的教育理念和当前的声乐教学现状。声乐教师要不断提升自身专业技能和综合素质,通过采取有效的教学方法更好帮助学生熟练掌握声乐表达技巧和情绪管理能力。基于此,本篇文章对声乐教学中提升学生情绪调节能力的教学进行研究,以供参考。

核心素养导向下的高中历史故事教学法研究

故事教学法的应用价值,主要体现在培养学生历史学科核心素养、增强学生学习兴趣、促进教育改革等方面。在核心素养导向下,教师应对高中历史故事教学法的应用问题进行研究,力求通过合理选择历史故事、开展自主探究活动、加强情感教育等方式,在历史课堂中有效应用故事教学法,使学生能够深入理解历史,增强历史解释与思辨能力,树立正确的价值观,提升核心素养。

基于英语学习活动观的高中英语课堂教学实践

引言。英语学习活动观指的是通过循序渐进的手法提高英语课堂的教学效率,组织好英语学习活动,学习和思考相互结合,和实践相互结合,和创新相互结合,打破传统理论灌输的单向性和弊端,引导学生利用知识解决实际问题,在思想上匡基于英语学习活动观的高中英语课堂扶正确的价值观念。

重视基础,学以致用——学习政治的几点体会

一、端正态度,学会自主学习高考评价体系主要由“一核”“四层”“四翼”三部分内容组成。其中,“四层”为考查内容,是指“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”。“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”紧密关联,是一个有机的整体。必备知识是指即将进入高等学校的学习者在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题情境时,高质量地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的知识。必备知识是培养能力和达成素养的基础。必备知识是在梳理高校专业学习要求、普通高中课程标准中的内容、历年高考考查的知识内容的基础上,根据考试形式和教学实际情况系统整合、掇菁撷华而成的。高考政治试题都是以必备知识为基础考查关键能力、学科素养和核心价值的。因此,我们在学习中要重视基础知识,夯实知识基础,以不变应万变。

对2023年高考湖南历史卷第4题的思考

【真题分析】2023年高考湖南历史卷第4题,以宋仁宗下诏废郭皇后,引发对谏议的官僚士大夫进行处理的相关史实构建试题情境,考查中国古代的政治制度(宰相制度和中央集权政治制度),考查唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释等学科核心素养。

奋力谱写西部大开发新篇章

【时政材料】中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平4月23日下午在重庆主持召开新时代推动西部大开发座谈会并发表重要讲话。他强调,西部地区在全国改革发展稳定大局中举足轻重。党中央对新时代推进西部大开发形成新格局作出部署5年来,西部地区生态环境保护修复取得重大成效,高质量发展能力明显提升。

基于深度学习的高中英语大单元教学策略研究

基于深度学习的概述与理解,阐述大单元教学和高中英语大单元教学的内涵。指出核心素养背景下的高中英语教学提倡基于深度学习的大单元教学。以译林牛津高中《英语》必修第二册Unit 2 Be sporty,be healthy为例,提出基于深度学习的高中英语大单元教学具体策略,即研读单元,以小见大,提取主题意义;理解主题,生成任务,确定总体目标;拆分目标,设计课时,组织学习活动;聚焦主题,分析过程,落实综合评价。

江苏高考古诗词鉴赏“艺术技巧”的命题特点分析——兼谈“艺术技巧”替换“表达技巧”的思考与启示

2015年以后的江苏语文《考试说明》古诗文阅读的"鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧"被修改成了"鉴赏文学作品的形象、语言和艺术技巧",用"艺术技巧"替代了"表达技巧"。一、江苏高考古诗词鉴赏"艺术技巧"的命题特点江苏自2004年自主命题以来古诗词鉴赏考查了以下“艺术技巧”(表达技巧):情景关系(借景抒情、寓情于景及以景结情)、虚实关系(包括想象、联想)、烘托、反衬、对比、铺陈描摹、移步换景,以及借代、比喻及拟人等修辞手法。纵观江苏高考古诗词鉴赏“艺术技巧”的考查方式,我们发现有以下特点:

研析提升高中语文教学中学生探究能力的措施

随着新教程的不断实施,语文教学的教程改革也在不断地改革深化中,对于高中语文教学的学习是着重提升学生的探究能力,以此为突破口提高学生的综合素质。下面我们就对如何提升学生的探究能力和教师如何引导学生进行探究性的阅读进行分析论证,以此来带动学生的阅读兴趣,从而对文章有一个正确的鉴赏;再一个就是教师在教学过程中必须营造一个积极的问题环境,让学生独立思考,养成独立创新的习惯,让学生在自主学习中进行思考分析,从而更好地激发学生的积极性。在学习过程中,教师要全方位考虑,注意引导学生的发散性思维培养,意在让学生可以提出更具有新意的问题和找出更具有创新性的解决方法。

在反思中提升能力——论高中数学教学中学生反思能力的培养

高中数学教学中的反思代表的并不仅仅是简单的回忆,而是让学生逆向思考自己的学习过程中遇到的具体数学概念、数学原理、解题步骤、解题思路等知识,从而促进学生对数学知识的理解和掌握.

论高中数学教学中学生解题能力的培养

数学知识点具有抽象性较强的特点,学生在理解的时候具有一定的难度.为了强化学生的数学素养,教师需要注重培养学生的数学解题能力,强化学生的逻辑引导.本文通过具体分析高中数学教学中学生解题的现状,并根据实际情况提出学生解题能力培养的策略,以促使学生形成良好的解题思维.

高中历史教学中学生人文素养培养探析

在高中历史教学中培养学生人文素养对学生日后成长为有益于社会的人才有着较为深远的意义。高中历史教师可以从以下两方面来培养学生人文素养：培养学生追求真实、不断创新探索的求知意识，培养学生在社会实践中尽责奉献的服务意识。

研究高中数学教学中学生反思性学习能力的有效培养

数学是非常重要的一门课程,在数学课程中可以对学生的各项能力进行有效的培养.所以,本文针对高中数学教学中学生反思性学习能力的有效培养做出了进一步探究,对各项培养策略给出了指导与建议.

高中化学教学中学生核心素养的培养策略分析

新时期,在开展高中化学教学时,为了更好地践行新课程改革理念,落实立德树人的教育任务,充分发挥课程教学对人才培养的教育作用,教师应将培养学生的核心素养落实到教学的各个环节中。化学是高中阶段一门重要的自然学科,教师在教学时应对该学科核心素养的内涵有充分的认识和理解,在此基础上采取有效的策略来落实培养学生核心素养的教学任务。

高中地理教学中学生学习兴趣培养策略的探讨

在以前的地理教学中，教师一般只教课本上的知识，很少结合生活实际拓展知识，这是不符合当今新课改的要求的。随着经济的发展与国际环境的变化，教育界越来越重视学生的素质教育，因而教师必须转变传统的教学方法，改变“教师教得苦、学生学得苦”的教学现状，提高教学效率。高中地理课程不仅包括基础和理论知识，也包括实践知识。

如何培养高中学生语文自主性学习的能力

在我国传统的教育理念中,学生对知识的理解主要来源于教师的传授,这种传统的教育方式在很大程度上阻碍了学生对知识的自主认知性,从而使学生从根本上丧失了对未知事物的自主探究与社会实践的能力,导致大部分学生只能片面的接受知识概况,而无法完全理解知识主体,无论是从分析与理解上,还是面对问题解决与处理方式的能力上,都无法达到最好的效果。本文通过对培养高中学生语文自主性学习能力的探究,进一步加强了对学生自主学习能力的讨论,从而希望能够对我国教育事业发展有所推动。

浅谈多模态理论在中学英语教学中的应用

在高中英语课堂上,教师可以运用图片、音频、视频、语言、文字等多种媒介构建多种形式的教学模态,更好地调动学生的学习热情,丰富课堂内容。该文针对中学英语听说读教学中多模态理论的应用实际展开研讨,为多模态理论的发展以及高中英语教学提供借鉴。

论支架式教学在“戏剧”单元的有效运用--以统编版语文必修下册第二单元教学为例

“良知与悲悯”是统编高中语文教材必修下册第二单元“文学阅读与写作”的戏剧学习任务群。“戏剧与人生”作为一种新型的关联形式进入了中学语文教材,教师在教学过程中应紧扣单元主题,从支架式教学着手,结合戏剧的特点,巧设“图式”等“策略性支架”,生活情境等“混合式支架”,帮助学生掌握戏剧的文体特色,准确理解戏剧人物,提升学生的语文核心素养。

赓续红色基因 引领素养航程——评2016年高考江苏政治试卷

2016年高考江苏政治试卷（以下简称＂2016年江苏卷＂）的命制,严格遵循《课程标准》和《考试说明》以及《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》要求,以核心素养建设为统领,体现了学科本真,强化了素养教育。对广大考生来说,2016年江苏卷就是一堂赓续政治学科马克思主义基因的素养教育课程。一、紧扣学科本真,进行马克思主义基本观点的考查和再教育从社会主义核心价值观的角度看。