浅谈培养小学生数学探究能力的有效策略

在小学数学课堂教学中,教师要把"学"的权力还给学生,把"想"的时间交给学生,把"做"的过程留给学生,改革传统的教学方法,使数学教学过程成为学生主动学习、主动思考、主动发展的过程,引导学生主动探究,使所有的学生真正成为探究的主人、学习的主人,为学生的"终身学习"和"可持续发展"打下扎实的基础。

刍议小学数学教学中合作学习存在的问题与对策

《新课程标准》提倡"自主、合作、探究"学习。在当前课堂教学中,这种新的学习方式正在被广泛应用,越来越受到教师们的青睐。所谓"合作学习"指课堂教学以小组学习为主要形式,根据一定的合作性和方法促使学生在异质小组中共同发展,从而利用合作性的人际交往促成学生在认知、情感教学中的策略体系。

实验教学有效性提升四策略

实验是科学研究的基本方法和手段,是小学生进行科学探究的主要方式。加强并改进实验教学,可以培养学生学科学用科学的本领,是培养学生创新精神和实践能力的最好途径。而当前的科学实验过程流于形式,缺乏对实验细节的指导和把握,实际教学效果低下。因此在科学课中如何提高实验教学的有效性,促进学生科学素养的有效形成。

在语文教学中培养综合性学习能力

《语文课程标准》指出：语文课程的综合性学习,旨在通过探究的、合作的、综合的学习,全面提高学生的语文素养、科学文化素养、人文素养,使他们成为创新意识和不断进取精神和谐发展的复合型人才。语文综合性学习从根本上改变了学生学习语文的方式,引导进行学生自主、合作、探究性学习,确立了新的课程观和教学观。那么,如何在教学实践中培养学生的语文综合性学习能力呢？

让语文课堂焕发活力

《语文课程标准》指出：“教学是师生交往，积极互动，共同发展的过程。学生是学习的主体，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”于是教师要创设让学生主动参与的学习环境，激发学生的学习积极性．与学生积极互动．培养学生自主学习的能力，增强学习的自信心，使每一个学生都能得到充分的发展。要让这一理念走进课堂，必须要让语文课堂充满乐趣，绽放异彩，焕发生命的活力。

渗透数学思想 发展思维能力

目前的小学数学教育重结果轻过程、重知识轻能力的现象仍然比较严重，尤其是数学思想方法难以规范有效地实施，这些都不利于学生把握数学学科的基本结构，影响学生的能力与学生的可持续发展。所以，作为教师，我们应该有选择地渗透一些数学思想，例如分类思想、转化思想、

把生活融入数学课堂，让数学课堂充满活力

现实生活中处处有数学，到处存在着数学思想。数学离不开生活，数学知识源于生活，与生活有着密切的联系，它不是凭空想象的计算、概念和法则，而是生活中不可缺少的一部分。正如《数学课程标准》指出：“数学是数学活动的数学。教师要紧密联系学生的生活环境……”因此，数学教师要面向生活，关注生活；

数学课堂教学中的有效追问刍探

教师在数学课堂教学中进行有效追问,能够激活和梳理学生的思维,提高学生的学习能力和深入思考的能力,提高数学课堂教学质量和效率。教师设计追问时,要遵循目标适中、难易适度、量度适宜的原则。教师进行追问时,要做到捕捉时机,找准追问的切入点;精心预设,紧扣追问的落脚点;注重纠错,利用追问引领学生走出歧途。

创设有效的数学情境，追寻高效的数学课堂

激活数学课堂．让数学课堂充满魅力．这是实现数学教学的有效、高效，避免无效、低效目标的最佳途径．这也是我们所要追求的理想的数学课堂。《数学课堂标准》指出：“数学教学要密切联系学生的生活实际．从学生的生活经验和已有的知识出发．创设各种情境．为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣．以及学好数学的愿望。”所以创设有效的数学情境，

巧用任务驱动提高英语课堂实效的探索

英语新课程标准明确要求,教师应当尽量避免传统的教学方法,多采用＂任务型＂的教学途径。只有这样,才能加深学生对英语学习的理解和掌握,更好地培养学生的实践能力和创新精神。

优化英语教学方法提高语法学习实效研究

从创设真实情境,激发语法学习兴趣;设计竞猜活动,快乐学习语法知识;创编顺口歌谣,轻松掌握语法知识几个角度提出英语语法的教学方法,旨在提高学生英语学习能力,能够轻松愉快地学习语法。

和谐的课堂需要科学的语言评价

课堂教学离不开语言评价，缺少评价语言的课堂如一潭死水，死气沉沉。精妙的评价语言如急风骤雨，能掀起波澜阵阵。课堂教学中通过适时适度的科学语言评价，就能创设出和谐发展的课堂。