拓展阅读,领略古诗词之美

古诗词是中华文化的瑰宝,蕴含着丰富的情感、智慧和美学价值。学习古诗词不仅能够帮助学生领略古人的智慧和情感,更重要的是可以提高学生的阅读能力和审美能力,并让他们从中获得启示和感悟。作为小学语文教师,我们要重视学生古诗词的学习,激发学生对古诗词的兴趣,引导学生深入理解和欣赏古诗词的艺术魅力。

小学数学对话教学的研究

在小学数学的教学过程中,学生的学习兴趣与自主学习能力是两项重要的学习法宝,而对话教学模式的出现一方面能够拉近师生间的距离,另一方面则可以彻底改变学生的被动学习状态,从根本上提高小学生的学习积极性。基于此,本文针对小学数学对话教学这一课题进行了较为深入的研究,同时结合笔者的自身经验总结出了对话教学的应用措施,以期能够对我国小学数学教学水平的提高献上一点绵薄之力。

巧用多媒体提高小学数学课堂教学的有效性

数学是思维的学科,逻辑性比较强,在小学数学教学中,教师要发展学生的数学能力,采取必要的教学手段是必需的.因此,多媒体的引入,打破了传统的教学模式,给数学课堂教学带来了新的契机,让数学课堂焕发新的光彩,有效调动学生的学习积极性,让数学课堂教学更高效.

优化科学实验教学提高学生科学素养

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，是为了让学生积极主动参与到实验活动中并提高学生科学素养。所以，教师应设计实验活动，充分发挥实验在小学科学课教学中的功能和作用。一、将德育渗透在科学实验中。提高学生素质 德育是实施素质教育不可缺少的重要内容，而科学实验教学过程中也应该体现到这个方面。通过科学实验可以对学生进行科学方法、科学态度和环境的教育。（1）科学方法、科学态度的教育。实验需要发展和创新，教师可以指导学生做一些探索实验，鼓励他们勇于实践，树立仔细认真的科学态度。（2）环境教育。解决环境问题是科学教育责无旁贷的，通过实验能增强学生的环境意识，环境保护能力。二、培养观察能力，发展智力 观察是科学探究的起点和基础，学生应先观察，然后才能进行研究。因此，科学教师可以将学生的科学学习置于广阔的背景之中，充分利用广泛存在于学校、家庭、农村中的多种资源进行科学学习，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的生活经历。如观察蚂蚁实验，我把学生带到草坪上，大树下，学生自由组合观察。10分钟以后，学生都有了各自的发现。

浅析如何激发小学数学中学生的主体性

在小学数学课堂中,如何才能让学生培养其自己的主体意识,是一个重要且困难的过程.学生的主体意识的培养,可以让学生培养自主学习的能力和习惯.所以,小学数学教师在实际教学的时候,要注意创设良好的情境和教学环境,通过主体式教育,实现以学生为主体,增强学生的主体意识,让学生培养自己的自主学习能力,为其以后的发展打下基础.

微课在小学语文教学中的应用

微课技术是科学技术与教育理念结合的产物,其具有资源类型多样化、内容具体、授课时间短等特点,将其运用到小学语文教学中,有利于充分调动学生的学习积极性,提高课堂教学的有效性。笔者就如何在小学语文教学中运用微课提出以下建议,以供参考。

如何培养小学生英文写作能力

英语课程标准指出:小学阶段学习英语应该具备的主要技能就是听、说、读、写四项。其中"写"是学生以后进行交际的主要手段,是运用书面语言表达思想和输出信息的重要方式。因此,教师在小学阶段就要采取各种形式来培养学生的写作能力,摆脱单一枯燥的语法讲解和单词强化记忆,注意创设生动有趣的英语学习环境,激发学生学习英语的兴趣,尊重学生的个性发展和语言实践能力。由于小学生的词汇量少,因此写作教学一直是困扰英语教师的一个教学难点。英语写作是书面表达和一种传递信息的交际能力。

小学低年级识字教学策略

识字教学是小学语文教学的重要内容。在实施课程改革,运用新课程标准教学,语文学科教师面临的最大问题是低年级课本识字量大,教学任务重,学生识字困难。对于这些问题,我有过困惑,但作为低年级的语文老师,必须要去解决这些困惑,结合几年的教学实践,我认为在识字教学中,我们要紧扣教学大纲,改进多种方法进行识字教学,采用灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣,提高学生的识字能力。为此,我探索了一些行之有效的识字方法,

如何培养小学生的英语学习兴趣

任何一种语言的学习都不是件容易的事情,尤其对于小学生来说,年纪小,注意力不容易集中,对于单词和句子的掌握程度有限,如果英语教学太过枯燥,势必会使学生失去对英语学习的兴趣,而产生厌烦的情绪,这样怎么能够学好英语呢?因此对于小学英语教师来说,激发学生的英语学习兴趣是首要的教学任务。只有让学生对英语产生了兴趣,有了继续探究的渴望,教师的教学才能取得良好的效果。一、建立良好的师生关系一直以来就有一种教和学是一对矛盾体的说法,其实,

读写结合,绽放精彩——论小学语文教学中的读写结合

在新课程改革的引领之下,小学语文新课程标准提出:"努力改进课堂教学,注重听、说、读、写之间的有机联系,促进学生语文素养的整体提高。"在新时代背景引领下的小学语文教学实践中,教师必须在注重课堂教学实效性的同时,注重课堂教学的综合性,在不断总结与探究中,改变传统读写分离的状态,带领小学生以读促写,以写引读,切实构建语文学习的完整体系。本文从笔者的教学实际出发,在分析小学语文教学现状的同时.

小学英语课堂评价从点滴处开始

评价作为课堂教学活动中的关键环节,在整个教学过程中地位十分重要,是对自身教学效果和学生学习效果的概述与总结,对于小学生来说,尤为重要。在小学英语课堂教学中,教师的课堂评价应该从点滴处开始,对教学过程进行客观评价。本文主要针对小学英语课堂评价进行重点分析探讨,并提出一些具体的评价策略。

小学教学教学的生活化探讨

数学学科作为小学教育阶段的基础课程之一,与日常生活之间的关系较为密切,而且不少数学知识都源自实际生活,因此,在小学数学教学过程中运用生活化教学策略,可谓是与数学学科珠联璧合。本文主要针对小学数学教学的生活化进行重点分析和探讨,并且列举出部分有效的应用措施,帮助广大教师应用到具体教学实践中。

核心素养视域下小学语文作业设计的优化

完成作业是培养学生核心素养的重要方式。小学生在完成语文作业的过程中,能够积累语文学科知识、提升文学素养。核心素养视域下,教师设计的作业要遵循趣味性、有效性、实践性的原则,通过丰富作业形式,提升作业的趣味性,设计差异化、生活化、综合性、探究性的作业,激发学生完成作业的兴趣,进而提升小学语文作业的实效性。

从杜威的“教育信条”看学校教育的几个问题

"按几何图形排列着一行行简陋的课桌,紧紧地挤在一起,很少有移动的余地;这些课桌的大小几乎都是一样的,仅能够放置书、笔和纸;另外,有一个讲台,一些椅子,光秃秃的墙壁,还可能有几幅画。""这一切都是有利于‘静听’的,单纯地学习书本上的课文,标志着一个人的头脑对别人的依赖性。"这是著名教育家杜威在1897年发表的《我的教育信条》中对十九世纪美国学校教室的形象描述。

基于核心素养培养的美术课堂教学探研

在美术教学中,教师要围绕学生美术核心素养的培养展开教学.教师要充分利用美术教学资源、提升学生美术学习兴趣,把握美术课程要求、培养学生的审美情感和审美能力,推进美术课堂教学、提升学生的创意与实践能力.

多媒体教学运用数学课堂的思考

多媒体教学是新型的教学模式,该教学方式在以往课堂教学的基础上,增加了多媒体技术的应用,打破了常规教学理念,给传统教育带来了巨大影响。数学是基础教育中重要的内容,其逻辑性、思维性较强,以往学生学习数学的过程中,通常会感到枯燥、无味,而多媒体教学模式的应用可有效改变该情况。现对多媒体教学模式在数学教学课堂中的应用情况进行探讨,其内容如下:一、借助多媒体教学,激发学生学习兴趣多媒体教学是建立在计算机技术、网络技术等科学技术基础上的教学模式。多媒体教学设备包含多种功能。

有效解决周长和面积容易混淆的问题的研究

在小学数学几何图形计算中，我们往往可以看到一些学生求面积套用了周长的公式，求周长却套用了面积的公式；得到的面积用了长度单位，得到的周长反而用了面积单位。为什么会出现这样的混淆呢？一是学生对周长与面积的概念没弄清，二是学生对周长与面积公式的意义不理解。进一步地追溯根源，则是不适当的教学造成的。那么，在教学中应当怎样解决周长和面积容易混淆这个问题呢？

浅谈语文教师文本阅读的误区和对策

语文教材是中学语文课程的集中体现，是一种静态的文本。语文教学就是教师在课堂上和学生一起对文本进行解读。新课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的过程。”课堂上对文本的解读在培养学生的语文素养、提升学生的文化品味、建构学生的精神世界方面有着重要的作用。而教师文本解读能力直接影响学生阅读与鉴赏的效果，因此显得格外重要。

链接生活:语用训练的应然选择

学生核心素养的发展与提升必须建立在扎实有效的语用训练上,而语用训练也只有与现实生活相关联,才能为学生核心素养的发展奠基.教师可以尝试紧扣生活需要,推进深度训练;针对不同场合,推进智慧训练;唤醒语用动机,推进积极训练.这样就能借助生活提升语用训练的整体效益.

高年级习作教学生活化实践研究

习作教学质量不高,将会对学生写作水平的提高造成消极影响。受应试教育以及传统教学观念的影响,很多教师在写作教学时只是偏重于理论技巧的讲解,没有联系实际生活,致使写作课堂气氛沉闷,缺乏生活气息,给学生的写作学习带来较大影响。因此,教师必须认识到习作教学生活化的意义,充分调动学生的学习积极性,营造出良好的课堂氛围,从而提高学生的写作水平。