火车过桥中的数学

小朋友,在解决行程问题时,有一类问题是和火车过桥有关的,该如何解答呢?我们一起来看一看吧!例题1一列长200米的火车以65米/秒的速度驶过一座长385米的大桥,从车头上桥到车尾离开大桥,需要多长时间?要计算火车过桥的时间,应知道火车行驶的路程和速度。

体育锻炼与小学高年级学生社会支持及学习倦怠的关系研究

小学阶段作为学生性格和习惯养成的黄金时期,在素质教育不断改革推进的背景下,对体育锻炼和小学高年级学生社会支持以及学习倦怠的关系进行研究,关注小学高年级学生的身心健康问题,使其保持良好的体育锻炼习惯和积极乐观的心态,提高小学高年级学生的心理承受能力和生命意义感,促进学生身心健康的成长。社会支持是学生未来适应社会的核心能力,对学生的成长和幸福起着关键性的影响,学习倦怠作为一种消极的学习心理,影响着学生日常的学习与生活,研究体育锻炼与二者之间的关系,使学生在体育锻炼中减轻倦怠水平,提高心理健康承受能力获得社会支持,为学生的学习和生活奠定良好的基础。

拓展阅读,领略古诗词之美

古诗词是中华文化的瑰宝,蕴含着丰富的情感、智慧和美学价值。学习古诗词不仅能够帮助学生领略古人的智慧和情感,更重要的是可以提高学生的阅读能力和审美能力,并让他们从中获得启示和感悟。作为小学语文教师,我们要重视学生古诗词的学习,激发学生对古诗词的兴趣,引导学生深入理解和欣赏古诗词的艺术魅力。

小学数学对话教学的研究

在小学数学的教学过程中,学生的学习兴趣与自主学习能力是两项重要的学习法宝,而对话教学模式的出现一方面能够拉近师生间的距离,另一方面则可以彻底改变学生的被动学习状态,从根本上提高小学生的学习积极性。基于此,本文针对小学数学对话教学这一课题进行了较为深入的研究,同时结合笔者的自身经验总结出了对话教学的应用措施,以期能够对我国小学数学教学水平的提高献上一点绵薄之力。

巧用多媒体提高小学数学课堂教学的有效性

数学是思维的学科,逻辑性比较强,在小学数学教学中,教师要发展学生的数学能力,采取必要的教学手段是必需的.因此,多媒体的引入,打破了传统的教学模式,给数学课堂教学带来了新的契机,让数学课堂焕发新的光彩,有效调动学生的学习积极性,让数学课堂教学更高效.

“算”“用”结合在小学数学课堂教学中的运用

在小学数学的教学之中,"算""用"结合是一种新型的教学方式,通过"算""用"结合可以使得学生将理论变为实际运用,让学生了解抽象概念与实际情境之间的联系,使得学生的数学计算能力得以提高.本文将针对小学数学的教学,探究如何实现"算""用"结合在课堂之中的运用.

小学数学课堂教学与小组合作学习相结合

在学习生活中,如果一个人乐于交往,兴趣广泛,与同学相处融洽,那么这个人一定会有一个积极向上的心态,会促使他更加热爱学习这件事,有一个积极的心理状态.良好的合作意识则是培养和谐同学关系不可或缺的一个条件.

浅析提升农村小学数学效率的有效路径

农村本身由于地理环境等因素,农村的教育条件受到很大的限制,在现代的小学数学教学之中,教育改革以及教学模式在发生着不断地变化,教育资源也在逐渐扩大.本文将针对农村地区的小学数学教学,探究如何提升农村的小学数学教育,让农村的学生能够有一个良好的发展.

如何把握小学语文阅读教学中的“讨论”

本文先探讨了讨论活动在小学语文阅读教学中存在的必要性,接着再结合本人多年的教学经验,为优化阅读教学中的"讨论"活动提出针对性建议,为提高今后的语文教学尽绵薄之力。

浅谈小学数学课堂有效提问的策略

在课堂上进行提问是许多教育工作者都会采取的教学方法,小学阶段学生对教师的依赖性较强,因此,在此阶段对学生进行提问具有重大的意义.在小学数学教学中教师设计问题的能力很大程度上会影响课堂效率,有效的提问能够让学生发散思维,提高学生的学习兴趣.提问是一个双方参与的过程,教师通过提出问题,做到与学生进行互动,作为小学数学教师要讲究提问的方法与策略,避免提出目的性不强,没有思考意义的问题,这样会降低课堂的效率,不利于学生的全面发展.本文是笔者结合自己多年来的教学经验而形成的成果,并在文中提出几个有效提问的策略,供广大小学数学教师参考.

浅析如何激发小学数学中学生的主体性

在小学数学课堂中,如何才能让学生培养其自己的主体意识,是一个重要且困难的过程.学生的主体意识的培养,可以让学生培养自主学习的能力和习惯.所以,小学数学教师在实际教学的时候,要注意创设良好的情境和教学环境,通过主体式教育,实现以学生为主体,增强学生的主体意识,让学生培养自己的自主学习能力,为其以后的发展打下基础.

微课在小学语文教学中的应用

微课技术是科学技术与教育理念结合的产物,其具有资源类型多样化、内容具体、授课时间短等特点,将其运用到小学语文教学中,有利于充分调动学生的学习积极性,提高课堂教学的有效性。笔者就如何在小学语文教学中运用微课提出以下建议,以供参考。

如何培养小学生英文写作能力

英语课程标准指出:小学阶段学习英语应该具备的主要技能就是听、说、读、写四项。其中"写"是学生以后进行交际的主要手段,是运用书面语言表达思想和输出信息的重要方式。因此,教师在小学阶段就要采取各种形式来培养学生的写作能力,摆脱单一枯燥的语法讲解和单词强化记忆,注意创设生动有趣的英语学习环境,激发学生学习英语的兴趣,尊重学生的个性发展和语言实践能力。由于小学生的词汇量少,因此写作教学一直是困扰英语教师的一个教学难点。英语写作是书面表达和一种传递信息的交际能力。

小学低年级识字教学策略

识字教学是小学语文教学的重要内容。在实施课程改革,运用新课程标准教学,语文学科教师面临的最大问题是低年级课本识字量大,教学任务重,学生识字困难。对于这些问题,我有过困惑,但作为低年级的语文老师,必须要去解决这些困惑,结合几年的教学实践,我认为在识字教学中,我们要紧扣教学大纲,改进多种方法进行识字教学,采用灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣,提高学生的识字能力。为此,我探索了一些行之有效的识字方法,

如何培养小学生的英语学习兴趣

任何一种语言的学习都不是件容易的事情,尤其对于小学生来说,年纪小,注意力不容易集中,对于单词和句子的掌握程度有限,如果英语教学太过枯燥,势必会使学生失去对英语学习的兴趣,而产生厌烦的情绪,这样怎么能够学好英语呢?因此对于小学英语教师来说,激发学生的英语学习兴趣是首要的教学任务。只有让学生对英语产生了兴趣,有了继续探究的渴望,教师的教学才能取得良好的效果。一、建立良好的师生关系一直以来就有一种教和学是一对矛盾体的说法,其实,

读写结合,绽放精彩——论小学语文教学中的读写结合

在新课程改革的引领之下,小学语文新课程标准提出:"努力改进课堂教学,注重听、说、读、写之间的有机联系,促进学生语文素养的整体提高。"在新时代背景引领下的小学语文教学实践中,教师必须在注重课堂教学实效性的同时,注重课堂教学的综合性,在不断总结与探究中,改变传统读写分离的状态,带领小学生以读促写,以写引读,切实构建语文学习的完整体系。本文从笔者的教学实际出发,在分析小学语文教学现状的同时.

算中用用中算——浅谈小学数学用算结合教学策略

在小数教学中,教师应该注重学生对数学概念的掌握和理解,让学生在理解的基础上进行应用.同时,由于小学数学离不开学生对数字的计算,教师重视用算结合可以增强学生对知识的掌握程度,设计合理的教学方案来提高学生的学习兴趣,使学生发现数学的魅力和乐趣.

如何培养小学生的语文阅读能力

阅读,一种以文字语言为手段,以获取信息、探索世界、拓展思维、愉悦身心为目的的活动,作为学生获得信息与知识的一个关键途径。近年来,新课程改革不断深化,小学语文尤其需要注重的是培养阅读能力,教师应在这方面投入更多的关注与重视。如综合考虑学生的心理特点和教学目标,加强对学生阅读兴趣的培养,并将阅读教学与实际相结合,创新传统课堂教学模式,以此提升小学语文阅读教学水平。

小学英语课堂评价从点滴处开始

评价作为课堂教学活动中的关键环节,在整个教学过程中地位十分重要,是对自身教学效果和学生学习效果的概述与总结,对于小学生来说,尤为重要。在小学英语课堂教学中,教师的课堂评价应该从点滴处开始,对教学过程进行客观评价。本文主要针对小学英语课堂评价进行重点分析探讨,并提出一些具体的评价策略。

小学教学教学的生活化探讨

数学学科作为小学教育阶段的基础课程之一,与日常生活之间的关系较为密切,而且不少数学知识都源自实际生活,因此,在小学数学教学过程中运用生活化教学策略,可谓是与数学学科珠联璧合。本文主要针对小学数学教学的生活化进行重点分析和探讨,并且列举出部分有效的应用措施,帮助广大教师应用到具体教学实践中。