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巧用多媒体提高语文课堂教学效率
被引量:
1
1
作者
杨机明
《教师博览(下旬刊)》
2011年第2期26-26,共1页
教育心理学研究表明:人的感官中,就学习效率而言,最高的是视觉(占83%),其次是听觉(11%)。而传统教学中却把大部分时间用于教师讲,学生实际用的主要是听觉,教学效率怎么能提高呢?电教媒体信息量大,集声音、文字。
关键词
课堂教学
电教媒体
学习效率
课文内容
小学语文教材
现代教育手段
传统教育
桂林山水
多媒体辅助教
下载PDF
职称材料
让学生在愉悦中感悟体验——人教版第三册《从现在开始》教学设计
2
作者
罗雪珍
《小学语文教学》
北大核心
2007年第7期80-81,共2页
这篇课文富有儿童情趣,内容虽然比较简单,但故事情节非常生动,蕴含着要尊重别人的道理。为此,本设计通过创设情境,让学生通过“读、说、演、练”等形式去感悟角色的心理和个性特点,自主体会其中的道理。
关键词
教学设计
感悟体验
《从现在开始》
学生
人教版
愉悦
儿童情趣
故事情节
原文传递
走进学困生的心灵
3
作者
袁淑平
罗亮银
《江西教育(综合版)(C)》
2014年第1期41-41,共1页
新课程标准要求教师要面向全体学生,着眼于学生全面和终身发展的需要开展教育教学活动。因此,教师应该因材施教,因人施教,深入细致地做好学困生的转化工作。下面笔者就认识和转化两个方面,浅谈如何正确对待学困生。一、对学困生的认识...
新课程标准要求教师要面向全体学生,着眼于学生全面和终身发展的需要开展教育教学活动。因此,教师应该因材施教,因人施教,深入细致地做好学困生的转化工作。下面笔者就认识和转化两个方面,浅谈如何正确对待学困生。一、对学困生的认识《特别文摘》2011年第12期中一篇题为《地狱天堂一念间》的文章有一幅插图,粗看是一个骷髅,刹那间让人感到一丝恐惧和不安;
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关键词
学困生
面向全体学生
新课程标准要求
心灵
教育教学活动
终身发展
因材施教
因人施教
原文传递
我的长笛梦
4
作者
刘梦钟
《小学生生活》
2010年第2期6-6,共1页
我的爱好是吹长笛,要问长笛为什么是我的爱好,那还要从去年的一件事说起。三年级时,我被学校乐队选中去吹长笛。我特别不想去,因为那会耽误我玩儿的时间。开始几次上课,我都是极不情愿地在妈妈的押送下走进教室的。但有一次课间休...
我的爱好是吹长笛,要问长笛为什么是我的爱好,那还要从去年的一件事说起。三年级时,我被学校乐队选中去吹长笛。我特别不想去,因为那会耽误我玩儿的时间。开始几次上课,我都是极不情愿地在妈妈的押送下走进教室的。但有一次课间休息时,教官为我们吹了几首曲子,其中有一首曲子把我吸引住了,太好听了!于是我从此喜欢上了长笛。
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关键词
长笛
课间休息
三年级
爱好
曲子
学校
上课
教室
原文传递
激荡情感世界 叩击心灵之门——以《慈母情深》例谈情感教学
5
作者
罗小勇
《江西教育(综合版)(C)》
2012年第6期47-47,共1页
心理学告诉我们:没有脱离情感的认知,也没有脱离认知的情感,学生的学习过程总是伴随着兴趣和情感.情感教学就是从激发学生的情感入手,以积极的情感为动力,促进学生认知水平不断提高.教育家赞可夫说“教学法一旦触及学生的情感和意志领域...
心理学告诉我们:没有脱离情感的认知,也没有脱离认知的情感,学生的学习过程总是伴随着兴趣和情感.情感教学就是从激发学生的情感入手,以积极的情感为动力,促进学生认知水平不断提高.教育家赞可夫说“教学法一旦触及学生的情感和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就会发挥高度有效的作用.”古人也曾说“情乃文之本,情者文之径.”可见,情感教学在语文课堂上起着举足轻重的作用.下面以人教版《语文》五年级《慈母情深》一文为例,谈谈我在语文情感教学中的初步探索.其过程分四步.
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关键词
慈母情
情感教学
心灵之门
原文传递
题名
巧用多媒体提高语文课堂教学效率
被引量:
1
1
作者
杨机明
机构
江西
省
万安县
罗
塘
中心小学
出处
《教师博览(下旬刊)》
2011年第2期26-26,共1页
文摘
教育心理学研究表明:人的感官中,就学习效率而言,最高的是视觉(占83%),其次是听觉(11%)。而传统教学中却把大部分时间用于教师讲,学生实际用的主要是听觉,教学效率怎么能提高呢?电教媒体信息量大,集声音、文字。
关键词
课堂教学
电教媒体
学习效率
课文内容
小学语文教材
现代教育手段
传统教育
桂林山水
多媒体辅助教
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
让学生在愉悦中感悟体验——人教版第三册《从现在开始》教学设计
2
作者
罗雪珍
机构
江西万安县罗塘中心小学
出处
《小学语文教学》
北大核心
2007年第7期80-81,共2页
文摘
这篇课文富有儿童情趣,内容虽然比较简单,但故事情节非常生动,蕴含着要尊重别人的道理。为此,本设计通过创设情境,让学生通过“读、说、演、练”等形式去感悟角色的心理和个性特点,自主体会其中的道理。
关键词
教学设计
感悟体验
《从现在开始》
学生
人教版
愉悦
儿童情趣
故事情节
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
走进学困生的心灵
3
作者
袁淑平
罗亮银
机构
江西
省
万安县
罗
塘
中心小学
出处
《江西教育(综合版)(C)》
2014年第1期41-41,共1页
文摘
新课程标准要求教师要面向全体学生,着眼于学生全面和终身发展的需要开展教育教学活动。因此,教师应该因材施教,因人施教,深入细致地做好学困生的转化工作。下面笔者就认识和转化两个方面,浅谈如何正确对待学困生。一、对学困生的认识《特别文摘》2011年第12期中一篇题为《地狱天堂一念间》的文章有一幅插图,粗看是一个骷髅,刹那间让人感到一丝恐惧和不安;
关键词
学困生
面向全体学生
新课程标准要求
心灵
教育教学活动
终身发展
因材施教
因人施教
分类号
G451.6 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
我的长笛梦
4
作者
刘梦钟
机构
江西
省
万安县
罗
塘
中心小学
五(
出处
《小学生生活》
2010年第2期6-6,共1页
文摘
我的爱好是吹长笛,要问长笛为什么是我的爱好,那还要从去年的一件事说起。三年级时,我被学校乐队选中去吹长笛。我特别不想去,因为那会耽误我玩儿的时间。开始几次上课,我都是极不情愿地在妈妈的押送下走进教室的。但有一次课间休息时,教官为我们吹了几首曲子,其中有一首曲子把我吸引住了,太好听了!于是我从此喜欢上了长笛。
关键词
长笛
课间休息
三年级
爱好
曲子
学校
上课
教室
分类号
G40-012 [文化科学—教育学原理]
J621.1 [艺术—音乐]
原文传递
题名
激荡情感世界 叩击心灵之门——以《慈母情深》例谈情感教学
5
作者
罗小勇
机构
江西
省
万安县
罗
塘
中心小学
出处
《江西教育(综合版)(C)》
2012年第6期47-47,共1页
文摘
心理学告诉我们:没有脱离情感的认知,也没有脱离认知的情感,学生的学习过程总是伴随着兴趣和情感.情感教学就是从激发学生的情感入手,以积极的情感为动力,促进学生认知水平不断提高.教育家赞可夫说“教学法一旦触及学生的情感和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就会发挥高度有效的作用.”古人也曾说“情乃文之本,情者文之径.”可见,情感教学在语文课堂上起着举足轻重的作用.下面以人教版《语文》五年级《慈母情深》一文为例,谈谈我在语文情感教学中的初步探索.其过程分四步.
关键词
慈母情
情感教学
心灵之门
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
巧用多媒体提高语文课堂教学效率
杨机明
《教师博览(下旬刊)》
2011
1
下载PDF
职称材料
2
让学生在愉悦中感悟体验——人教版第三册《从现在开始》教学设计
罗雪珍
《小学语文教学》
北大核心
2007
0
原文传递
3
走进学困生的心灵
袁淑平
罗亮银
《江西教育(综合版)(C)》
2014
0
原文传递
4
我的长笛梦
刘梦钟
《小学生生活》
2010
0
原文传递
5
激荡情感世界 叩击心灵之门——以《慈母情深》例谈情感教学
罗小勇
《江西教育(综合版)(C)》
2012
0
原文传递
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