巧用多媒体提高语文课堂教学效率

教育心理学研究表明:人的感官中,就学习效率而言,最高的是视觉(占83%),其次是听觉(11%)。而传统教学中却把大部分时间用于教师讲,学生实际用的主要是听觉,教学效率怎么能提高呢?电教媒体信息量大,集声音、文字。

让学生在愉悦中感悟体验——人教版第三册《从现在开始》教学设计

这篇课文富有儿童情趣，内容虽然比较简单，但故事情节非常生动，蕴含着要尊重别人的道理。为此，本设计通过创设情境，让学生通过“读、说、演、练”等形式去感悟角色的心理和个性特点，自主体会其中的道理。

走进学困生的心灵

新课程标准要求教师要面向全体学生,着眼于学生全面和终身发展的需要开展教育教学活动。因此,教师应该因材施教,因人施教,深入细致地做好学困生的转化工作。下面笔者就认识和转化两个方面,浅谈如何正确对待学困生。一、对学困生的认识《特别文摘》2011年第12期中一篇题为《地狱天堂一念间》的文章有一幅插图,粗看是一个骷髅,刹那间让人感到一丝恐惧和不安;

我的长笛梦

我的爱好是吹长笛，要问长笛为什么是我的爱好，那还要从去年的一件事说起。三年级时，我被学校乐队选中去吹长笛。我特别不想去，因为那会耽误我玩儿的时间。开始几次上课，我都是极不情愿地在妈妈的押送下走进教室的。但有一次课间休息时，教官为我们吹了几首曲子，其中有一首曲子把我吸引住了，太好听了!于是我从此喜欢上了长笛。

激荡情感世界 叩击心灵之门——以《慈母情深》例谈情感教学

心理学告诉我们:没有脱离情感的认知,也没有脱离认知的情感,学生的学习过程总是伴随着兴趣和情感.情感教学就是从激发学生的情感入手,以积极的情感为动力,促进学生认知水平不断提高.教育家赞可夫说“教学法一旦触及学生的情感和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就会发挥高度有效的作用.”古人也曾说“情乃文之本,情者文之径.”可见,情感教学在语文课堂上起着举足轻重的作用.下面以人教版《语文》五年级《慈母情深》一文为例,谈谈我在语文情感教学中的初步探索.其过程分四步.