小空间 大奇迹——读雷夫·艾斯奎斯《第五十六号教室的奇迹》

他在同一所学校的同一间教室,年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年,至今仍坚守在这间教室里,证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹。他就是美国最优秀的教师雷夫·艾斯奎斯,这间教室就是美国洛杉矶市霍巴特小学的第五十六号教室。奇迹一:教室里没有"害怕"在我们的教室里。

小学语文课外阅读兴趣培养策略探究

阅读不仅仅关乎个人的综合素养,更关乎一个国家整体人民的素质涵养和软硬实力。2018年的《政府工作报告》中提出要“倡导全民阅读,建设书香社会”,所以教师应当做好语文阅读教学,提升学生文化综合素养。文章希望能够通过正确的方式指导小学生培育语文学习兴趣,促进小学生的阅读,构建语文高效课堂。

校本教研:风景这边甚好

近八年的校本教研工作中,我们经历了从"迷茫"到"初识"再到"摸索"的漫长过程。如今,我们已经在机构设置、管理模式、教研形式、评价机制等方面形成了自己的校本特色。以校本教研提升教学质量学校重视教研组的职能作用,努力营造教研氛围:以教研例会、同教研组集体备课会为载体,以组内交谈、团队协作。

扬起师爱风帆 驰入德育海洋

原苏联教育家赞科夫曾说:"当教师必不可少的,甚至几乎是最重要的品质就是热爱学生。"苏霍姆林斯基也说过:"教育的全部奥妙就在于爱儿童。"师爱是一种高尚的情感,在教育中发挥着重要的作用。叶圣陶先生曾说过,"没有爱就没有教育",爱是打开学生心灵的"钥匙"。可以说,没有爱,就没有教育;没有爱,就没有学生的一切;没有爱。

支教花絮

迎着秋风,带着无限期望和对支教生活的憧憬,我怀着满腔的热忱,走进了万年县石李小学,开始了为期一年的支教之旅。一路上,我有些忐忑不安,一丝顾虑涌上心头。面对陌生的环境,不熟悉的教师团队,未曾谋面的学生,我怎么能在最短的时间里与他们相处融洽呢?可走进石李后,迎接我的是领导和老师一张张亲切的笑脸,一句句亲切的问候。

在磨课中成长

1997年,我毕业于江西省万年师范学校,分配到六0小学担任一年级的语文教学。十几年来,我像一株小苗一样,沐浴着校本教研的春风,在名师引领和同伴的帮助下,在一次次磨课中成长起来。小荷才露尖尖角2002年4月份,学校决定派我代表万年县参加上饶市青年教师阅读教学观摩课的比赛。接到这个任务,我很意外。

一枝小小的丹桂

为了促进广大教师参与校本研修,引领教师专业成长,六0小学开展了"369"工程,其中一项就是要求教师每学期至少完成4篇教育叙事。作为一名数学老师,我一直疏于握笔,总觉得日常工作没什么好写的。刚开始动笔时觉得困难重重,但坚持一段时间后,竟收获了意想不到的进步。一大早,我走到学校,忽然听到一个熟悉的声音大叫:"

听听家长的声音

星期四上午最后两节课是是语文课,我们班正在进行语文单元测试。学生们有的正奋笔疾书,抓紧答题;有的抓耳挠腮,冥思苦想;有的则伸头缩颈,东张西望。我坐在讲台上,一边居高临下"监视"着学生们的一举一动,一边抽空批改作业。考试进行到第二节课时。

拨开云雾见晴天

我原是万年县郊区小学的一名语文老师,多年来同周围的许多教师一样,依着经验教书,按着常规办事,为了考分忙碌。虽也有外出观摩学习的机会,也曾在现场聆听名师讲座,但校本教研对于我而言是那样陌生,那样遥远。在十几年的教学生涯中,我就像是黑夜里航行的一叶孤帆,慢慢摸索着前行。

小学数学的情感教学初探

情感是指人们内心对接触到的客观事物所持有的爱与不爱、肯定或否定的一种态度。从心理学观点来看,学生学习的过程是他们的认知与非认知两种心理因素共同参与且相互影响的过程。在这个过程中,认知因素是主体的加工操作系统,非认知心理因素则是主体的动力调控系统。学生学习成果取决于两个系统协同活动,两者必须密切配合,缺一不可。可见。

多元评价语言的应用及其价值

传统数学作业批改模式重在体现作业的甄别功能,习惯于用"√""×"来评判正误,缺乏激励性。评语作为作业批阅的方式,是为了便于让学生更清楚地了解自己作业中存在的优缺点,明确自己努力的方向,同时还可加强师生间的交流,融洽师生感情,形成良好的学习氛围。笔者在将评语引入数学作业的批改中做了些有益的尝试,取得了较好的效果。

追梦:痛并快乐着

如果说教师的专业成长是一个追梦的过程,那么,在这一过程中,她是痛苦并快乐的。经历蜕变的阵痛,也享有播种和收获的温暖记忆。倾听一个懂得倾听的人,往往是懂得欣赏、善于思考的人。达人,悦己;悦己,达人,这也是教育人生中的一种享受吧。加入万年六0小学这个优秀的教育团队后,我成了一位专注的倾听者。

自读自问 自读自悟——“自主性阅读”教学模式探讨

"构建自主课堂,培养小学生自主学习能力"是我校的一个省级规划课题。近年来,围绕"自主阅读"这一核心内容,我校语文老师通过"星期二教研会""三课一体""同课异构"等校本教研活动,做了许多有益的尝试。为突出学生自主意识,实现教学转型,我在小学语文阅读教学中也尝试应用了"自读自问、自读自悟"的"自主性阅读"

口语交际教学:春风化雨,润物无声

今年暑假,当人们为炎热的天气而心浮气躁时,我却如沐春风,因为我参加了"江西省农村骨干教师远程培训"。培训期间,我认真地聆听了教育专家有关口语交际的讲座。专家渊博的学识、先进的教育理念、对教育的热爱都融入生动精彩的讲座中,让我饱享了高品质的"文化大餐",更让我对口语交际教学有了深层次的思考。山重水复疑无路《语文课程标准》将"口语交际"划分为几个阶段。

让生命的激情在课堂飞扬

完美的教学，应该是真情与智慧的交融．课堂中唯有涌动着生命的激情．教学才可能唤醒孩子们心中热爱与柔情、眷恋与期待、庄严与圣洁的情感。在《向命运挑战》的课堂上．我与孩子们一起感受着霍金那飞扬的生命激情．沐浴着生命之美的光辉．浓情漫溢的课堂成了我和孩子们共享的绿意葱茏的心灵花园。

数学知识生活化,生活经验数学化

"宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。"这是华罗庚对数学与生活关系的精彩描述。数学作为一种普遍适用的科学,有助于人们收集、整理、描述信息,建立数学模型,进而解决问题,直接为社会创造价值。《数学课程标准》提出,义务教育阶段数学课程的目标是:通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。学生传统的单纯依赖模仿与记忆的学习方式很难实现这一目标。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此,教师应当在现实生活和数学学习之间架设一道桥梁,让数学走进学生的生活,让数学知识生活化、生活经验数学化。基于以上的认识,笔者对"数学知识生活化、生活经验数学化"进行了一些初步的探索。

我生命里的三个男人

父爱是沉默的，如果你感觉到了那就不是父爱了!——冰心 我是父亲最小的闺女，父亲四十二岁上才生的我。我懂事的时候，父亲已经年近五十了。所以，记忆里的父亲是黑瘦而满脸褶子的。因为历史的原因，父亲告别讲台拿起了扁担和锄头。在长达十五年的时间里．父亲经受了人世间的种种磨难，做过农民，当过泥瓦工，

探究型学习单在小学数学课堂中的运用探讨

随着我国新课程改革的不断深入,对小学数学教学提出了更高的要求。在小学数学课堂中必须要充分体现出学生的主体地位。那么怎样才能调动学生的学习积极性,引导学生自主进行学习成了目前小学数学教学中的重点。基于此,本文主要以小学数学中'交换律'为例,对探究型学习单在小学数学课堂教学中的运用进行了分析和探讨。

小学数学教学中学生思维能力的培养分析

对于处在任何学习阶段的学生来说，数学都是一门重要的基础课程，要想促进自身学习上的进步，这就要求学生在数学学习中具备思维与逻辑能力。因此，本文针对小学数学的学习，重点探讨了应该如何培养小学生的数学思维能力，希望能够为相关方面的研究提供相应的参考。

反向思维在小学数学教学中的应用

在如今的小学数学教学中，反向思维变得尤其重要，他能够开放学生的思维方式，为学生提供多种解题思路。本文将从反向思维在小学数学教学中的重要性，培养反向思维的方法，反向思维的应用途径三个方面对反向思维在小学数学教学中的应用进行探讨。