向语文课堂要阅读成效——江西省万载县第一小学“语文主题学习”实验纪实

汉语作为母语,孩子们有着与生俱来的语感.语文着重考查的是学生的理解能力和表达能力.理解能力要靠长期阅读积累,表达能力要靠长期写作积累.然而长期以来,我们的语文教学仅仅靠几本教材打天下,教师教得枯燥,学生学得也无趣.

小学语文教学中有关学生素养形成的几点思考

在小学语文的学习中提高学生语文素养是一种符合学生认知发展规律和社会需要的学习方式, 在小学语文教学中开展素质教学是十分有必要的。 小学语文素养是语文教学中的基础知识,也是语文教学中的核心内容。同学们一旦会运用语文素养的话,他们就可以解决一些语文难题,提高学习的效率,而且会对语文的学习更加有兴趣,所以说本文就是就小学语文教学中语文素养能力的培养做一个分析和解决,本文中, 笔者通过深入的调查和研究, 针对近年来小学语文素质学习的情况, 提出了自身的一些看法和建议, 在此与各位同行共勉。

任务驱动在“语文主题学习”中的运用

"语文主题学习"倡导在40分钟内,围绕同一主题,一篇带多篇进行探究式学习。与传统单篇语文教学相比,"语文主题学习"优势凸显,不仅能提高学生的阅读速度,增加学生的阅读量,还能锻炼学生比较、整合、分析、判断等阅读能力。

构建核心素养导向下的小学英语课堂

《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出,英语课程总目标是培养学生的核心素养。这一理念的提出,是“新课标”的一大变化与突破。当下的小学英语课堂建设,要紧紧围绕学生的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个方面。笔者认为,可以从以下四大板块进行尝试:立足育人,让教学目标多元化;进行单元整体教学,让课程内容系统化;秉承英语学习活动观,让英语学习更加有趣;推进“教学评一体化”,让评价贯穿学习全过程。

如何提高小学数学课堂教学的生动性

数学学科知识具有较强的抽象性,学生在学习过程中会遇到很多障碍,会让学生无法全身心投入数学学习,从而逐步失去深度钻研数学知识的兴趣。在小学数学教学中,教师需要依据班级学生的现实情况,制订完善的教学计划,创造生动的学习环境,让学生在富有趣味的情境中体会数学学习的乐趣,从而充分激发学生的数学学习潜力。本文分析了现阶段教师常用的授课方式,并提出了一些切实可行的教学方案,旨在帮助小学数学教师构建生动形象的数学课堂,让学生切实体会到数学的魅力。

青青园里收获多

在我们的校园里,有一个劳动实践基地,我们给它取名为“青青园”,因为它一年四季都是青绿色的。今天,老师带我们去“青青园”认识蔬菜。园中的茄子苗虽然矮小,但已开出了紫色的小花儿。在一朵看似枯萎的花儿中间,冒出了一个只有我拇指大小的紫色“小脑袋”。哈哈,这就是小茄子呀!辣椒苗也结了一只只长长的、青青的辣椒。辣椒有大有小,有的直直的,有的弯弯的,还有的打了个卷儿。

离别

这是小学的最后一堂课。放学铃声响起,当我踏出校门的那一刻,泪水早已润湿了双眼。六年前的九月,我开启了小学生涯。那时的我和其他同学一样,小眼晴一闪一闪的,透露出几分稚嫩和天真。慢慢地,我结交了很多知心朋友:有总替我解围的刘子豪,有能歌善舞的辛沁格,有幽默风趣的“开心果”肖钰达……他们都陪着我度过了许多快乐时光。

小学语文探究性学习研究

语文教学中的探究是指学生在教师的引导下,按照一定的任务或目标,采用一定的学习策略,独立阅读文章、观察生活、妥善表达、摄取知识、总结规律,并在这一过程中逐渐培养起良好的学习习惯和创新能力.教学中,笔者常采用以下几种方式引导学生的语文探究性学习.

充分利用小学语文课文资源的途径

古人云:'书中自有千钟粟,书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。'那么,在现行小学语文教科书中,有没有这样的宝藏呢?答案是肯定的。现行小学语文教科书里,荟萃了中外名家的无数经典之作,一篇篇课文就是一顿顿饕餮盛宴,就是令人回味无穷的精神食粮,就是取之不尽的宝藏。学生听说读写的能力大都来源于课文,所以课文值得我们去探索,去利用。一、深入理解课文内容阅读一篇课文,首先了解的是它的内容。

例谈小古文教学的方法

古文是我们的祖先留下的文化遗产,经典篇章更是其中的瑰宝。学古文,读经典,传承中华文明,是当代中国人肩负的历史使命。小学生正处于成长的塑造期,教师应从此时引导他们接触古文,数量由少到多,篇幅由短及长,让学生在醇香古朴中慢慢受到熏陶,逐渐接受并爱上古文。但在现实中,小学生对古诗词喜闻乐见,易于接受.

立足课标,促进语文教学改革

语文学科的性质决定了这门课程具有多重功能和基础作用,语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。因此,语文课堂教学改革更应该把开发学生的智力和提高学生的素质放在第一位,并有效地落实到课堂教学的各个环节中,我结合教学实际.

如何有效指导学生阅读

杨绛先生说:"读书好比串门——隐身的串门儿。"在文字的海洋里,我们可以不受时空的限制,拜访早已作古的孔孟圣人,领略异国他乡的民俗风情,探索脚步无法丈量的遥远星空,体验别人的生活经历,在大量的阅读中构建属于自已的精神家园。《语文课程标准》明确指出:"要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"教师是学生阅读之路的引路人,有责任帮助学生学会阅读,爱上阅读,点亮心灯,打开认识世界的大门。

那个“笑面虎”

你一定想知道我所指的“笑面虎”是谁吧？我所指的是——对了，就是数学老师。

当小记者

今天．老师圆了我的记者梦，让我过了一把当小记者的瘾。原来。老师要我们以“汶川大地震”为话题，在家里采访爸爸或妈妈。

关于阅读教学“读”的思考

我国古代就把上学叫做读书,把有文化的人称为读书人.就是现在,仍有读小学、读中学、读大学的说法.杭州大学朱作仁教授早就指出:"阅读教学是学生在教师的指导下,通过大量阅读的实践形成阅读能力的活动."中央教科所张田若先生也曾说:"阅读课上要把大量的时间用来让学生读书,使阅读课真正成为读书课、阅读训练课."华中师大杨再隋教授最近撰文曰:语文课就是学生的语言实践,学生是通过读书学会读书,通过习作学会作文.课堂要做到"书声琅琅",要让学生充分而有效地读书,要读出意、读出形、读出情、读出味、读出神,让学生在反复吟诵中加深对课文的理解.

花博园一日游

周末，天气晴朗，爸爸妈妈带我去宜春花博园赏花。花博园门口有好多花坛，花坛里种满了各种各样的花。在这里我找到了我最喜欢的菊花，有紫红的、淡黄的，还有雪白的……

让学生“享受”语文课堂

作为人类最重要的交际工具,作为人类文化的重要组成部分,语文自身的魅力无穷:有精彩的故事,有丰富的人生,有多彩的生活,有神秘的自然;有如小精灵般灵动的文字,有如音乐般悠扬的韵律,有如诗画般的优美意境.她充满了情——亲情、友情、爱情……震撼着我们的心灵;她充满了智——语言、人文、情思、哲理……启迪着我们的心智;她充满了趣——童话、故事、寓言……扬起我们灵动的生命.沉浮于语文的字里行间,浸染着墨韵书香,咀嚼着文化精髓,语文本身应给予师生一种共同的生命享受.