循序渐进教幼儿学会说话

根据《3—6岁幼儿学习与发展指南》关于语言的目标，要求幼儿乐于与人交谈，听懂并会说普通话；清楚地讲述自己的经验、需要及感受等。人的语言交往包括两个内容，即口头语言交往和书面语言交往，二者并重。随着科技的迅猛发展，电脑在各个领域中得到日益广泛的应用，人和机器讲话，首先要求会说标准的普通话，同时说出的话要准确无误，通顺明白，具有逻辑性。因此，从幼儿教育到小学、中学、大学都应该重视受教育者的说话训练。努力做到“出口成章”。

幼教的“童话”,小学的“素材”

《3～6岁儿童学习与发展指南》＂语言教学＂板块中指出：幼教老师应＂鼓励幼儿依据画面线索讲述故事,大胆推测、想象故事情节的发展,改编故事部分情节或续编故事结尾;鼓励和支持幼儿自编故事,并为自编的故事配上图画,制成图画书……＂而《语文课程标准》指出一年级学生说话、写话的要求是：＂能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容;听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节；能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻……”“把自己说过的话写下来，对写话有兴趣，乐于运用阅读和生活中学到的词语，写自己想说的话……”我作为一名幼教一线老师，根据自己多年的教学经验和跟踪调查总结，深深懂得：做好幼教和小学幼儿的知识衔接工作极其重要，它对一个“走出幼教校门，踏进小学校门，开始接受小学教育”的儿童有着一定的影响。