让小学计算教学更加理性

计算题是数学知识中最重要的一部分知识.小学的计算教学,既要继承传统计算教学的扎实有效,又要发扬课改初期以人为本的教学理念.传统的计算教学过于强调机械、程式化的训练,不利于学生个性发展.因此,小学数学教师需要不断改善教学方法,真正推崇扎实有效、尊重学生个性发展的理性计算教学.

让课堂绽放“乐”之花

当课改的春潮席卷祖国教育园之时,我校领导自2010年入秋以来大刀阔斧地带领全镇教师进入课改实验大潮之中。这期间我也不例外地加入了课改行列,成了一位一线的课改老师,一个多学期以来我与课改一路同行。在这充满荆棘和坎坷的课改路途上,我们摸爬滚打——一次次的专题研讨培训、一次次的删减、整合、改进。在摸索和探究中不断推进“问题导学、互动探究”课堂教学模式在课堂中的高校运用,“互动快乐教学法”这一新理念也因此应运而生。

巧用画图引导教学,提高小学数学教学效率

在小学数学课堂教学中运用画图教学法,能使抽象的数学理论知识与逻辑转化为简单、形象的数学关系,极大地改善教学效果。本文阐述了画图教学法在提高小学数学教学效率中的积极作用。

研究着 指导着 服务着

教研员行走课堂要做到行之有效、令人信服并且对教师成长和教育发展确实有利，得有“亮剑”的精神和勇气，服务思想贯穿始终，躬身实践，善思勤研，要防止“官化”。然而，部分教研员在实际行走中的现状却实在叫人不敢苟同：或是只听课不上课的“只研不教”的研究；或是听课后“优点一点，问题一堆，理论一套”的口头式指导；或是坐到办公室里翻看教师的备课本（教案、反思）、听课本和学生的练习本，尔后“指点江山式”地评头论足一番、以检查代替服务。