小学数学高段如何引导学生思维

小学数学在传授学生数学知识的同时,还要培养学生思考问题的能力,发散学生的思维,这是小学数学教学大纲中所提出的教学目标之一。在小学数学高段教学中要以引导学生思维为基础,这样才能激发学生学习数学的兴趣,提高小学数学的教学质量。首先分析了在小学数学高段教学中引导学生思维的意义,并提出了相关策略。

如何教好农村小学数学课

随着教育教研改革的不断推进,小学数学的重要性更加凸显。数学是最富有创造力和理性思维的学科,大部分新教师都觉得不易把握。那么新教师如何才能提高农村小学数学的课堂效率呢?一、提升教师自身的专业素养让学生爱上一门学科的前提是让他们先喜欢这位教师。一个好教师,让学生欣赏崇拜的基本条件之一就是要有比较渊博的知识和多方面的才能。由于刚接触数学这门学科,新教师在表达时尽量不要出现知识性的错误。在此基础上,还要对整个小学阶段数学知识有一个系统性的掌握,这样才能深入浅出,运用自如。

激发农村小学生英语学习兴趣摭谈

现阶段,农村学校和城镇小学在教育资源分配上出现了不均的情况,由于农村学校缺少丰富的教学设备和教学方法,导致农村学生对英语学科的学习兴趣不浓厚,甚至产生了厌恶心理。农村学生在乡间田野嬉戏或专注于看动画片的时候,城镇的家长们正在给孩子报各种兴趣班;当农村孩子还在咿呀学语的时候,城镇家长们就给孩子听英文歌、看英语动画,培养孩子的英语语感,这些条件都是乡村学生无法比拟的。

浅议小学数学教学中的兴趣教学法

数学是一门逻辑性很强、十分抽象的学科,而小学生则正处于由形象思维为主向抽象逻辑思维过渡的认知阶段,无可非议,数学抽象性与小学生思维的形象性是一对矛盾。另外,从教学过程看,既要减轻负担,又要提高教学质量,这似乎也是一对矛盾。面对这些矛盾,我们应该激发学生的兴趣,因为这是促进学生学好数学的必要保证;唤起学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的重要条件。