略谈小学数学课堂的新课导入

新课的导入是整个教学过程中的起始部分, 在小学数学教学过程中它是十分重要的一环.导入的作用可以用＂人境＂和＂亲切＂来概括.一上课,教师就要把学生带进一个崭新的知识情境中去,要让学生对学习感到亲切、有兴趣,这样才能把学生对数学的积极性调动起来,才能唤起学生对旧知识的回忆,激发起对新知识的热情.因此,作为课堂教学的组织者和引导者,教师必须掌握若干新课导入的方式方法, 才能始终抓住学生的注意力, 顺利展开教学过程, 为有效地提高课堂教学效率作好铺垫.那么该如何导入新课呢？下面我就略谈一些小学数学新课导入的方式.

浅谈小学语文古诗文教学中的情境创设

小学语文教学中古诗文教学占有很重要的地位和作用,作为中华传统文化的中非常重要的一部分,古诗文教学也是深受小学语文教师的重视的,小学语文教材中包含着很多古诗文的内容,古诗文内容丰富多彩,能够用简单的语言表达非常深刻的含义,同时古诗文教学也是小学语文教学中的难点内容,现阶段的古诗文教学还存在着一些不容忽视的问题,影响着古诗文教学的质量,本文从简单的几个方面提出了古诗文教学中进行情境创设的策略。

浅谈小学数学应用题教学中的解题技巧

院新课程改革明确提出了要加强对学生创新能力和思维能力的培养, 因此提高教学活动的趣味性, 增强学生应用知识和解决问题的能力, 已经成为了当前教育工作的重要内容.在此基础上文章对当下小学数学应用题教学的现状进行了分析, 又对如何提高学生的应用题解题能力和数学思维能力提出了建议.

小学语文高段阅读教学之我见

阅读能力的培养和提升对于一名小学高年级学生来说是十分重要的,它不但是自主学习的门户,更是学生写作能力提升的奠基环节,因此,综合来看,它更是学生语文综合能力的具体体现之一.而小学阶段的各方面教学培养对于学生的成长、成才都会起到重要的影响,因此,探究有效高年级小学语文阅读教学方法就显得尤为必要.

语文教师该如何正确引导小学生阅读

阅读是学习的一种途径,推广小学生阅读教学活动是有必要的,要重视学生的阶段性,不同阶段学生的心理需求不同,所读的书目也不尽相同,选择合适的读物,课内外阅读相结合,选对正确的阅读方法,提高学生的口语表达能力和写作能力。

小学体育篮球基础教学的策略分析

小学体育篮球课教学教学模式随着社会的不断发展,篮球逐渐成为了我国体育项目中的重点项目之一。为了促进我国体育事业的发展,促进小学生综合素质的提高,小学体育教师在教学中必须要加强对篮球课教学的重视,转变新的教学模式,以学生为中心,切实实现学生学习有效性的提高。本文就小学体育篮球课教学中存在的问题和教学模式的探讨进行相关分析。

对小学数学课堂生成的“错误”资源的利用

小学阶段开设数学学科的教育目标在于帮助学生掌握基本的数学应用能力,培养学生独立思考、创新思维等综合素质。因此,努力提高小学数学教学质量,对数学教师来说,是义不容辞的职责。但在实践数学教学环节的过程中,学生往往由于基础薄弱、认识混淆等原因,出现认知错误。对错误教学资源的合理开发和科学运用,对学生的全面综合发展有着直接的影响。在此基础上,文章从小学阶段数学学科教学中错误资源的合理应用问题出发,对优化数学资源有效的利用,加强成效的方法进行探究。

等出来的智慧

图1是人教版教材四年级上册＂平行四边形和梯形＂中的一道练习题,教材意在让学生通过剪一剪这一操作活动,进一步认识平行四边形和梯形的特征,并为后面用转化的思想推导梯形的面积计算公式做铺垫。

以文化人 美丽数学——沈俊杰老师“年、月、日”教学片段赏析

＂年、月、日＂是人教版三下的教学内容,知识点多且细碎,学生既要认识什么是闰年、平年、大月、小月、平月,还要学会分辨。如果是简单的灌输,知识性目标容易达成,但忽视了学生主体素养的发展。沈俊杰老师执教＂年、月、日＂打破许多教师的旧有观念,上得非常＂好看＂。【教学片段】认识大、小月师：你们可知道一年有几个月？生：一年有12个月。师：以一个闰年为例,366天。

钢琴即兴伴奏在小学音乐教学中的意义与作用

新课程改革对小学音乐教学工作提出了很大的挑战,所以教师有必要将钢琴即兴伴奏引入课堂教学,结合学生实际音乐学习需求,高质量地进行钢琴即兴伴奏,使学生感受到音乐教学的丰富多彩,促进学生音乐学习水平的提高。基于此,本文探究了钢琴即兴伴奏在小学音乐中的作用,以供参考。

A4纸的故事——“长方形、正方形的周长和面积的练习”磨课历程

2015年10月，有幸在全国第十二届小学数学教学改革观摩交流会上执教人教版《数学》三年级下册“长方形、正方形的周长和面积的练习”，整节课以一张A4纸展开教学活动，深受孩子们的喜爱，也获得了与会专家和教师的肯定。然而，

引导学生深度学习数学的策略

数学知识具有较强的逻辑性,也与实际生活有着较大关联。教师可以通过创设生活情境、问题情境、信息情境等方式,营造良好的课堂教学氛围,激发学生的学习兴趣,为学生开启数学学习的大门。教学情境的创设能让学生进行深度学习,为今后的全面发展打下基础。基于此,本文探究了引导学生深度学习数学的策略,以供同仁参考。

教师第一

读罢《人民教育》2016年第5期《要改变别人，先改变自己》，相信许多教师都会希望自己是李烈校长领导下的一名教师，因为她把教师放在第一的位置。“教师第一”具体体现在哪里？

让学生“发现”和“经历”——吴正宪“商不变的性质”教学片段赏析

数学家波利亚认为：＂学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现,因为这种发现,理解最深刻,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。＂可见,课堂教学其实就是一次发现之旅。而要真正使学生发现知识、收获智慧,教师应让学生去实实在在地经历探究过程。或许我们可以在特级教师吴正宪老师执教的＂商不变的性质＂一课中获得启发。【片段一】说故事师：花果山风景秀丽,气候宜人,山里住着一群猴子。

灵动课堂,简约而不简单——“长方形、正方形的周长和面积的练习”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第五单元。教学目标：1.通过一张A4纸唤醒学生对长方形、正方形的知识认知,能正确、快速、多角度地思考解决长方形、正方形的周长和面积的相关问题。2.使学生通过玩A4纸的主题活动发展空间观念,积累猜想、分析、推理、验证等基本数学活动经验,发散思维,感悟基本的数学思想。