PBL+LBL教学法在骨伤科手术学教学的应用研究

目的评价PBL+LBL联合教学法在《骨伤科手术学》教学中的应用研究。方法对江西中医药大学科技学院2014级中医骨伤专业课程教学改革,分为试验组A班(68例)采用PBL+LBL联合教学方法,即在传统教学基础上引入PBL教学方法,对照组B班(63例)采用传统教学法,将二者手术实验成绩及教学总成绩进行对比。结果手术实验成绩(占总成绩30%)对照组(21. 9±3. 4)分、试验组(23. 4±3. 8)分,2组具有显著差异(P <0. 01),总成绩对照组(71. 8±7. 4)分、试验组(75. 2±7. 9)分,2组具有统计学差异(P <0. 05)。结论使用PBL+LBL联合教学法在骨伤科手术学教学中既能促进学生积极、自主参与学习,又能充分传道授业解惑,严格把控授课节奏,从而显著提高授课效果。