小学数学教育中生活化教学的实践与思考

数学是一门抽象学科,学生学习起来存在一定的困难。随着教育理念的不断更新,生活化教学在小学数学教学中越来越受到关注。本文首先探讨了生活化教学的理论依据,接着通过教学实践案例分析了生活化情境在小学数学课堂中的应用,并提出了针对性的策略与建议。通过生活化情境的创设,能够激发学生的学习兴趣,提高数学教学质量。

小学数学教学中调动学生积极性的策略

小学阶段学生的数学基础不足,对教师的依赖性较强。教师只有逐渐提高学生的自主学习能力,调动学生学习的积极性,学生才能够构建完整的知识结构体系,在今后高年级阶段的数学学科知识探究道路上走的更加顺畅。本文通过分析小学数学教学中如何调动学生的学习积极性,希望能够引入多样化的教学手段,让学生在学习知识的过程当中拥有浓郁的学习兴趣,同时通过主动探究数学知识,增加对相关知识的理解程度,不断提升自身的数学学科核心素养。

新课改背景下如何提高小学数学课堂教学效率

随着新课改背景下我国对义务教育改革的不断深 入,教学模式与学生素养的融合发展已经成为教学发展的新方 向,以此为义务教育的学生学习提供更加全面的教学服务,课 堂作为全日制教学的主要场所,课堂教学的效率一直是教育发 展的重点,小学数学作为义务教育阶段学生成长与思维发展的 重要内容,对于数学教学效率需要给予高度重视。本文就对小 学数学教学的课堂效率进行分析,通过对小学数学的教育现状 阐述,然后为课堂教学效率的提升提供有效措施,旨在为我国 的小学数学教学发展起到一定的促进作用。

小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略探讨

语文是我国基础素质教学中最为重要的一门课程。汉语言文化博大精深,虽然有良好的母语教学环境,但整体学习下来对小学的学生来说仍然是一项很重的工程。作为基础性课程,语文是开展其他课程教学的筑基环节,打好坚实的语言基础,才能够更好的开展数学、科学、思想品德等其他课程。新课改不断进行,对学生和老师都提出了新的要求和标准。在小学语文教学过程中培养学生开展自主学习的能力,有助于学生将来的学习,为未来筑基。从时代发展的角度来看,拥有自主学习能力的人才会有更好的未来,因为时代是不断发展的,只要不断的学习才能更好的适应社会,适应未来。培养学生的良好自主学习能力,培养学生的发散性思维。本文以部编人教版教材为基础,理论结合教学实际情况展开论述,探讨在小学语文教学中学生自主学习能力培养的策略。

“分数、小数加减混合运算”教学片断

五年制第八册“分数、小数加减混合运算”,是以分数化有限小数、分数和小数的互化为基础的,而关键是要能比较合理地选择解题方法:或用小数的方法,或用分数的方法。如何达到解题方法的合理呢?我认为,应让学生在尝试解题中(即解题实践),通过猜想、比较等一系列心理活动,来发现一般规律。尝试一:0.5+4/5 0.7+3/51(1/2)-0.3 3(3/4)-2.45让1。

影响学生道德水准的几个矛盾

时下,拜金主义、享乐主义、利己主义等思潮在社会上有所抬头;而且,正时不时地影响着学生。学生受其影响,表现在对思品课上教师传授的一些道德观点,产生矛盾心理,甚至产生抵触情绪,从而,严重影响着道德水准的提高。对此,作为思品课教师,是不容回避这一现实的。当前,思品课教学,必须着重引导学生正确处理下述矛盾,以提高道德认识,从而教育学生坚决摒弃拜金主义、享乐主义、利己主义等思想。

多媒体技术在小学数学教学中的运用

随着教学发展的步伐,多媒体技术迅速兴起,蓬勃发展。小学数学是抽象性、概括性很强的学科,在小学数学教学中运用多媒体技术,能弥补传统教学在直观性、立体感和动态感等方面的不足,不仅丰富了教学资源,而且拓展了学生的知识空间,优化了数学教学效果。

数学教学如何培养学生思维能力

“数学是人类思维的体操”，学习数学的过程就是思维的过程，数学能力的核心就是思维。加强学生思维能力的培养是小学数学教学中贯彻落实素质教育的重要内容之一。这就要求教师在教学过程中，要把培养学生思维能力贯穿在每一节课的各个环节中。“数学使人周密。”“数学是人类思维的体操。”这两句数学名言足以说明数学在培养学生思维能力上的效能。这也告诫我们教师在加强数学知识教学的同时，要注重学生思维能力的培养。

都来说“全能”

嘿嘿，都说班里有个“全能”的孩子——镜子说：“这位同学呀，长得不错。个儿高高且壮实，脸蛋圆圆像蜜桃，目光炯炯真有神!最让我受不了的是，他还常常站到我面前来傻笑呢!”