浅谈如何指导农村小学生写出好作文

一些学生在平时的作文训练中,常用的写作方法是“四步曲”:编、仿、抄、背。这些弊端都不利于学生写作的发展。那么, 如何提高小学作文教学效果呢,笔者结合平时的教学谈几点体会。

设计主题式作业助力小学语文教学

在小学语文的教学中,教师在课堂中结束课程后都会给学生布置作业,但是当学生听到老师要布置作业后,经常会表现出唉声叹气,非常不愿意写作业的样子,尤其是听到要布置语文作业后更明显。找寻其中的原因,主要是教师在布置作业的过程中缺失了“主题式的作业设计”。因此,本文从将趣味融入作业设计、将生活元素带入作业设计、将自主学习体现在作业设计当中来阐述。

浅谈小学数学学困生辅导策略

在教学中,我们应该怎样关心学困生,帮助他们提高学习成效,使每个学生都学有所得。一、爱心一分,信心十分;二、紧扣生活,增加趣味;三、加强互动,广泛参与;四、分层训练,降低难度;五、多元评价,正面激励。

浅谈如何培养小学生学习语文的兴趣

小学语文是义务教育中的一门重要基础学科,培养和发展学生学习语文的兴趣,增进他们的求知欲,是小学语文教学的任务之一。一般来说,多数儿童的学习兴趣都是在学校和教师的教育下,受正确的学习动机支配而产生的。这说明学生的学习兴趣虽然有很大的自发倾向,但更主要是靠老师的教育和培养。那么,怎样培养农村小学生的学习兴趣呢?我简单的总结了以下几点:

小学课堂教学生活化的探究

根据多年小学数学学科的教学经验,学生在数学学习过程中普遍存在:缺乏想象力、对数字不敏感、感觉数学学科复杂而导致畏惧心理的困难现象,为了有效提高课堂教学的效果和学生学习质量,许多教师均开始针对孩子们的心理特点寻找方法——课堂教学“生活化”这个教学手段也就出现了。然而,现实中对课堂教学“生活化”的运用却存在着诸多误区,作者通过在某年级连续的教学实践中不断摸索总结,在正确认识误区的同时也初步形成了系统的方法和策略。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计

学情分析《新课程标准》所倡导的"自主、合作、探究"的学习方式早已试行,学生是有一定的自主、合作学习的经验。平时,学生博览群书,有一定的知识积累,这样在教案第二课时设计的"辩论"环节能自主生成,进入角色。

培养学生探究能力之体会

数学教育是培养学生思维品质能力的一门学科。数学教学要求教师一定要遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程，来创设问题情境。通过问题情境内外的创设，使学生明确学习目标，给思维以方向，在有问题的情境中学习，从而主动积极地去思去想，打开学生的思路，激起学生的认识冲突，使它们产生发现问题、提出问题和解决问题的浓厚兴趣，达到培养学生探究能力的目的。

浅谈如何进行低年级写话教学

“语文课标“从低年级开始强调写话训练，提倡学生不拘形式写出见闻和感受。作为习作的起步，低年级作文教学应从写话开始，让他们养成能写好一句话的习惯，逐渐地，对写话产生兴趣后，可结合生活实际，用学到的词语说一句通顺的话，这样坚持着，对以后提高学生的习作水平是有很大帮助，也为学生的写作打下较好的表达基础。

利用多媒体辅助教学培养学生创造性能力

在小学数学教学中,我们应充分发挥＂多媒体＂的教学优势改进教学方法,培养学生的创造性能力。1.创设情景,培养学生创新意识教师可根据教学内容编一些生动有趣的故事,通过多媒体辅助系统展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画,从而创设情景激发学习兴趣,引导学生主动积极地参与学习。如在教学＂商不变性质＂时,教师运用电脑动画,以童话故事导入新课：一群猴子在山上,山上的桃子熟了。老猴王说：＂把100个桃分给10只猴子。＂这时小猴子说：＂太少了,

提高学生习作兴趣的几点想法

学习写作,就要从兴趣入手,让学生去思考,去搜集素材,只有通过观察和思考才能积累素材。那么,又如何从兴趣入手指导学生写好作文呢?一、从培养学生的观察兴趣入手;二、通过练笔,提高学生作文的兴趣;三、重视正面评价,树立写作信心。因此,语文教师要在平时的教学中,教给学生发现生活素材的方法和积累语言,提高学生写作能力。

《夏夜多美》教学反思之情境朗读

《夏夜多美》是一篇讲读课文,这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事:在夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘里, 睡莲姑姑把它救了上来,小蜻蜓背它回家,萤火虫为它们照亮。这篇课文要让学生在朗读中去体会夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。一年级的小学生很容易进入故事情境中,所以本课教学我整体观照单元主题,以诵读为突破口,以引导学生想象为重点,使学生理解课文内容,体会作者所要表达的情感:1.重视朗读,大胆想象;2.充分朗读,入情入境;3.角色体验,情感投入;4.拓展延伸,情境交融。

如何创设数学教学情境

要达到数学教学中教与学的最佳状态,教师在教学中要努力为学生创设各种情景,以激发学生的探索欲望,丰富学生的想象力,提高课堂教学效益,培养学生的创新能力。

浅谈如何提高数学课堂教学效率

数学课堂教学效率观需要强调课堂效率的全面性、合理性与发展性,下面结合小学数学课堂教学的实际,笔者从以下几个方面就如何提高课堂教学效率进行初步探讨:一、明确数学教学目标,突出重点,化解难点;二、还学生自由,让学生真正成为课堂的主体;三、注重能力培养,训练学生思维;四、实施情感教育是提高数学课堂教学效率的保证。

实施情感教学提高小学美术课堂活力

小学美术情感教育要利用音乐欣赏,让学生体验情感;利用创作,培养情感;适当拓展,发展情感。在这样的教学设计过程中,小学生自然能够积极投入,更好地感受艺术创造与生活的联系,借助美术创作来表达自己的情感。本文从情感教学的必要性问题分析出发,结合案例教学,总结了美术课堂教学中情感教育的实施途径。

作文教学之我见

作文教学须重视学生个人的体验和真实表达,目的是促进学生个性的和谐发展。而总体上来说,现在小学生的作文普遍存在题材单一、内容空洞、缺乏主见、语言贫乏的现象,独具匠心、个性强的习作日渐稀有。参加工作以来,基于作文教学的现状,我在借鉴前辈教师经验的同时,也开始了自己的独自探索。

转变学习方式,探索新的路径

学习方式是指学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知取向。它不仅是指具体的学习策略和方法,更是学习过程中行为参与、情感参与或认知参与方式及社会化参与的有机结合。下面结合新课程的理念,谈谈转变学生数学学习方式的一些看法。

转化学困生的教学策略

小学数学学习"学困生"的数量随着年级的升高会不断增加,因此,有效转化数学学困生,已成为全面提高数学教学质量的关键环节之一。在教学中,我从以下几个方面进行了尝试,收到良好的教学效果。