浅谈提高小学生学习能力的策略

学生一旦对数学产生了稳定而持久的兴趣,就会充分发挥其主观能动性,在课堂上聚精会神,学生的思维就会与教师的思维同步,可以高效率获取知识。可见,要让学生学好数学,首先要培养学生学习数学的兴趣,才能提高学习数学的能力。

浅谈小学语文口语交际训练的几点体会

在小学语文教学中开设口语交际课程的目的是为了在日常交际的活动过程中促进学生综合能力、行为习惯以及待人态度的培养。然而,实际的口语交际教学中对学生实践性的交际训练依然十分缺乏。这主要体现在,首先,老师没有准确理解口语交际训练的实质内容,大多时候老师都错误的将口语交际当作口头式作文课,因此在口语交际的训练中,不仅没有发挥口语交际的实效性,还使学生的交际训练仅仅是停留在表面上。然后,口语交际的训练只限于部分成绩好、思维活跃的学生,而绝大多数学生都处于被动的接受状态。

浅谈如何培养农村小学生学习语文的兴趣

作为一名农村小学语文教师,如何让我的学生爱上语文,学好语文,成为我经常思考的问题。如何培养农村小学生学习语文的兴趣呢?一、模仿农村生活情景,引导学生认识语文的重要性;二、做学生的良师益友,多给予表扬鼓励;三、绘声绘色地读,手舞足蹈地演;四、引导学生去体验、感悟乡村生活、田园风光。

感悟小学语文名师教学风采的几点体会

回顾名师们的优秀课堂,我看到了名师的各自风采一幕幕名师的教学精彩片段,一句句富含哲理的话语时刻萦绕在我耳边,名师们把短短的四十分钟课堂演绎的这般惟妙惟肖,从这些老师的课上我感受到了数学的多样与精彩!

浅谈提高小学数学教学效益的几点体会

教师应充分了解小学生的特点,了解数学这门课程的教学特点,在此基础上运用适当的手段,提高小学数学课堂教学效果。

小学生看图写话训练的几点体会

教学中如何进行看图写话的训练呢?结合多年的教学经验,我谈谈自己的看法:一、加强观察方法训练,培养良好观察习惯;二、观察多幅图,发展联想能力;三、充分进行口述,培养口语表达能力;四、边想边写,开展动笔写话训练;五、描写生活画面,拓展写话空间。

浅谈怎样提高小学生的书写质量

指导学生把汉字写好,不仅是学生完成各项书面作业的需要,也为今后学习和工作打下良好的书写基础。我就《如何落实每天十分钟写字训练》这个专题进行了一些探索:一、把握目标,明确书写训练的要求;二、抓住汉字特点,激发书写兴趣;三、教师书写认真,为学生带好头;四、作业适量,做到少而精;五、正面鼓励,激发学生自信心。

小学生学科思维能力培养的几点体会

培养小学生的数学思维能力,主要是在教学过程中通过教师示范、引导、指导,潜移默化地使学生获得一些思维的方法。教师如果能在教学过程中精心设计问题,加强实际操作,提出一些富有启发性的问题,激发思维,就最大限度地调动学生的积极性和主动性。

浅谈如何指导小学生诵读古诗词

古诗词是中华传统文化的精髓,也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。在2000年颁发的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》简称新大纲中明确指出小学阶段古诗词的教学目标是背诵优秀诗文不少于150篇。低年级背诵古诗词是每学年30篇以上,中年级 30篇左右,而高年级则为20篇以上。

小学语文教学的几点感悟

小学语文教学中教师的综合素质要高,要不断充实自己,拓宽知识的视野,才能达到新课改的真正目的。现就这一阶段工作做如下感悟:一、用引悟教育理念,改革课堂教学;二、用生动灵活的教学方式,体味学习的快乐;三、 利用媒体资源,创设美丽课堂;四、把知识融进具体生动的情景中,培养学生的语文实践能力。

浅谈小学语文读写结合的体会

开发和提高学生的分析思维和创造思维,需要在小学语文教学中,将阅读和写作结合起来。教师在小学语文教学中,不能局限于一种教学方法,也不能将读和写分离,要在读写结合的基础上因材施教,用最适合学生的方法来提高学生的阅读能力和作文能力。

小学语文“和美课堂”教学观摩五点体会

受学校的派遣我有幸在南昌参加了“和美课堂”第七届全国小学语文教学大型观摩研讨会,在此次活动中观摩了全国著名特级教师,清华附小校长窦桂梅、清华附小优秀教师熊忠雄、朱丽玲、特级教师王崧舟、虞大明、何捷、吴琳的课及讲座。

浅谈怎样在小学阅读教学中培养学生语文能力

阅读课究竟要学习什么呢?《语文课程标准》第一次对语文课程进行了界定:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通。著名教育家叶圣陶说:“课文无非就是个例子。”阅读课也就是通过这个“例子”,教给学生清晰明了的语文知识,发展学生的听、说、读、写能力,从而更好地运用祖国的语言文字进行沟通和交流。

浅谈回归小学语文教学本真的体会

任何事物都有其自身的特性,小学语文也不例外。如何回归小学语文教学的本真,突显其学科的特点是课程改革以来的重要话题。小学语文,面对的是充满生命力孩子,引导他们学会阅读,学会表达,不断建构起丰厚的语文素养。

浅谈小学课堂教学自主学习的实施策略

当前,课程改革如火如荼地进行,课改的春风吹遍祖国的大地,中国的教育迎来了崭新的春天。新课标要求我们课堂教学要“以人为本”。就是要尊重学生的个性,改变传统的教学方式,使学生由“被动学习”变为“主动学习”。

如何培养低年级学生的观察能力

根据小学生的心理特点，我认为小学低年级美术教学应从观察人手，培养想象力，提高创造力，重点放在美的感受力、审美能力的培养上，放在学生思维能力的促进上，进而发展创造能力。这就需要我们在教学时要遵循规律、掌握特点、循序渐进，根据儿童认识世界的规律性，以及认识世界、感受世界的能力，把握好对象，从复杂到简单，再由简单到复杂的转化过程。

浅谈如何创建良好的语文课堂氛围

良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识、能力、情感、思维等不断增益，取得良好的学习效果。如何营造一个良好的课堂氛围？见仁见智，不少同仁在理论上和实践中进行了有益的探索，提出了很多有价值的建议和看法。下面谈谈我在营造良好的课堂氛围课题研究中获得的几点体会。

选择合适的游戏形式为课堂教学服务

游戏教学能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，让数学教学更加具有时效性，在新时期背景下，对小学数学教学提出了更高的要求，但是由于小学数学教学存在着逻辑性、抽象性和空间性等特点，导致学生在学习的过程中不能够有效地开展数学学习，从而导致了小学数学教学存在很多问题，学生的学习效果不佳。因此，在新时期背景下，利用游戏教学加强小学数学教学，充分将游戏运用到小学数学教学中，不断优化和激发学生的学习兴趣，通过教学方式的优化，不断促进小学数学教学的发展。

语文课堂因运用简笔画更精彩

生活有多广，语文的外延就有多广。生活如一张张五彩缤纷的画面，处处充满着美。一张真实的图片往往借助线条、色彩构建画面；语文也时常能再现一幅幅栩栩如生的画面，只不过它是借助语言、依附语言，通过读者的揣摩想象、联想再现而已。一个人从儿童到少年，再从青年到成年，思维能力经历由感性的实物形象思维，到语言的形象思维，再到抽象思维和辨证思维。而中学阶段正是形象思维向抽象思维转变的关键期。

你关注过课堂评价语言吗

课堂上教师的评价语言,也很好地体现教师的评价艺术,是教师成功教学的一部分。虽然它在课堂四十分钟里往往只是短暂的瞬间,但它仍然是我们课堂教学中不可缺失的一部分,有时教师抓住课堂生成及时进行恰倒好处的评价,可以营造一个宽松愉悦的学习氛围,可以进一步激发学生学习动机,可以让我们的课堂演绎一个又一个精彩!