生物教学的艺术探索

教学是双边的活动,需要教师的教和学生的学相互配合才能取得较好的效果。在生物教学中,教师不仅要向学生传授生物学的基础知识和基本技能,还要设法调动他们学习生物学的积极性和主动性,这就要求教师要积极地探索出符合学生生理和心理发展规律的教学方法和教学艺术,使学生能从枯燥单调的学习中解脱出来,变被动为主动,愉快地接受和掌握教师传授的知识。现就有关中学生物教学中的教学艺术谈谈个人的体会。

中学生物实验中对学生能力的考查与评估

生物学是一门实验科学,因此,生物实验课在整个中学阶段的生物教学中占有非常重要的地位,它是对学生进行基本技能训练的重要手段,也是激发学生的兴趣,提高教学质量的重要环节。按照现行中学生物教学大纲的要求,中学生物实验的内容主要包括:显微镜的使用,临时装片和徒手切片的制作,简单生理实验,动物的解剖,动植物简图的绘制,植物和昆虫标本的采集与制作等。就目的来讲,这些实验主要是培养学生的基本技能,包括操作能力,观察能力,表达能力和作图能力等四个方面。为了贯彻《大纲》的要求,教师必须注重学生能力的培养,把能力培养落实到每个实验中去,并对实验的效果,即学生通过实验所获得的能力进行考查与评估。由于各实验的目的和要求不同,对学生能力考查的侧重面也就不同。因此,教师在考查中要从实际出发,力求真实准确,客观,考评时可采用5分制记分法。