修订后一年级上册统编语文教科书的分析及教学思路

2024年秋季学期,修订后的一年级上册统编语文教科书将全面使用。修订后的教科书和修订前的教科书相比,出现了一些新的变化,主要体现在爱国教育、单元结构、学习时长以及选文安排上。这些变化,体现《义务教育语文课程标准(2022年版)》的新理念,更符合学生的语文学习心理。教学时,教师要认真解读教材,理解编者意图,根据教材文本特点,聚焦学习任务群,创设真实的学习情境,引导学生展开语文实践活动,培养学生的文化自信、语言运用能力、思维能力等,发挥统编语文教科书的育人价值。

浅谈培养小学生良好的解决数学问题习惯的策略

数学教学往往被人们称为抽象性的教学.而数学教学的目的是让学生在生活中能够运用数学.在建立高效课堂的今天,我们注重把课堂还给学生,让学生得到全面发展.因此,在小学数学教学中,培养学生良好的解决数学问题的习惯直接影响学生学习数学的实效性.

养成习惯,形成自然——浅谈小学生数学解题习惯的培养

习惯是一个人的资本。叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话,就是养成良好的习惯。”有了好习惯,你一辈子都有用不完的“利息”,有了坏习惯,你一辈子就有偿还不了的“债务”。一名学生之所以优秀,他一定具有无数良好的学习习惯。作为数学教师,在数学教学中培养学生良好的解题习惯,不仅直接影响着教学质量,也影响着学生良好思维品质的形成。

浅谈小学数学教学与生活的联系

数学活动源于生活，生活就是数学活动的源头活水。教育家陶行知先生认为：教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育，所以教师要尽量还原教材的生活本色，能从生活中引入的，尽量从生活中引入。数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。数学教学与社会生活互相依存，相互融合，数学问题来源于生活，而生活问题又可用数学知识来解决。

浅谈传统文化与小学语文教学融合的实践探索

中华优秀传统文化不断传承到现代社会。我国国家和社会越来越普遍关注。当时中华传统文化对我们当今青少年的教育也起着至关重要的作用。中国传统文化是提高学生书写能力的基础,它是语言教育人文主义的重要象征。语文学科成为了培养青少年和传承优秀传统文化的主要媒介。传统文化更注重引导教育,小学阶段为学习的初始阶段,这也是教育的最佳时期要尽早引导教育,不要错失学习的良机。要想让传统文化起到更好的教育作用,就需尽早的将传统文化融入到孩童时期的教育内容中,以此收获一举多得的效果。将传统文化融入到小学语文教学和课外资源的衔接中,能够更好的帮助学生积淀素养和文化底蕴,引导小学生注重传统文化的学习,能够帮助传统文化的更好发展和传承。

谈小学语文互动式教学如何开展

随着教育改革的不断深入,互动式教学法以其独有的艺术性在语文教学中发挥着越来越重要的作用,它不仅丰富了教学的深刻 内涵,而且也是提升学生综合素质以及培养学生合作意识的重要途径。因此,如何在培养学生语文核心素养的背景下,如何有效开展互动 式教学是摆在教师面前的难题,同时,也从侧面反映出传统语文教学方法的滞后性。

试论小学语文课堂教学如何 “活 ”起来

随着教育体系的全面改革,小学语文课堂教学也应该做出全面改变,传统的教学方式让课堂氛围死气沉沉,只有打破这种状态,让课堂教学“活”起来,让学生们的思维跳动起来,才能让学生们爱上语文,爱上学习,从而提高课堂教学效果。在以往的教学中,由于受到传统教学体制的影响,课堂教学枯燥乏味,导致学生们对语文的学习一度失去兴趣。为此,教育工作者积极开展全新的教学策略,让语文课堂“活”起来,注重学生们的兴趣培养,积极的参与课堂教学活动,从而实现良好的教学效果。

浅谈小学低年级语文识字写字教学的策略

识字写字是语文学习大厦的基石,是提升学生语文学习能力的重要元素,同时识字写字教学也是语文教学中的难点之一。尤其是在低年级的语文教学中,由于小学生活泼好动、思维能力发展不足,所以对于教师来说如何有效开展识字写字教学,为学生打好一定的语文基础,是面临的重要问题。为此,小学语文教师可以结合预习指导,运用信息技术,创设多样性的识字写字情境教学,调动学生的识字写字兴趣,从而获得良好的教学效果。在此,本文具体从以下几个角度对低年级识字写字教学进行了分析。

小学音乐学科教学中教学活动开展的相关问题探究

目前在小学音乐教学中,教师应更加注重多元化教学方式的融入,关注课堂教学质量和教学效果。为了激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,教师通常会采取互动式、启发式及兴趣教学法等,促使课堂教学效果和教学质量得到明显的提高。但是,小学音乐教学依然存在着诸多的不足,这就需要教师采取有效措施解决这些问题。

小学班级管理中开展心理健康教育的实践研究

在小学班级管理过程中,做好对积极心理学理念的应用,能够有效促进学生自身的班级管理质量的提升,同时还能够有效促进学生的进步和发展,尤其要明确认识到积极心理学的内涵,积极挖掘出学生身上存在的潜能,提高学生的思想认识,所以在针对班级管理过程中做好积极心理学理念的运用,能够有效增强班级管理效益。基于此,以下对小学班级管理中开展心理健康教育的实践进行了探讨,以供参考。

小学语文教学中古诗文讲解技巧分析

古诗词都是在一定的情景下作者抒发情感写下的名诗名词,要学 好它就要想法让学生有身临其境的感觉。如何让学生融情入境,关 键在于情境的创设。教诗词,不仅使学生弄懂字面的意思,了解其 主要内容,还必须“入境”才成。“多读多练”是教学诗词的一个 特点。反复吟咏,方能读出韵味来,细细体味诗中蕴含的意境,同 时使思维产生发散。而作为小学低段的学生学习古诗词,要想法调 动学生学习兴趣,精心设计教学方法,才能取得良好的教学效果。

小学英语教学中如何有效使用多媒体

多媒体技术已非常广泛地应用于小学英语课堂教学之中,为课堂提供生动活泼、丰富多彩的教学环境的同时也带来一些新的问 题。重点阐述多媒体技术在小学英语课堂中的合理运用,分析有效使用多媒体辅助小学英语教学的策略。

小古文中的东方智慧——《自相矛盾》的群文阅读教学思考

思辨性阅读与表达任务群是语文新课标提出的教学内容与呈现方式之一。在具体的教学实践中,教师要根据这一任务群的要求和教材的内容特点,引导学生展开思辨性阅读与表达,以提高学生的理性思维能力。教学《自相矛盾》一文,教师可根据小古文的特点,通过系列化、环环相扣的语文活动,引导学生进行群文阅读,帮助学生理解证据和观点之间的联系,感受小古文中的东方智慧。

以“形”助“数”——养成作图习惯，提升数学素养

在新课程改革中,我们在培养学生学科专业知识的同时更要重视学生学科素养的培养。在小学数学素养中要求提升学生的逻辑推理能力、符号意识、运算能力等。这就要求教师在日常教学中合理渗透,提升学生的数学能力。在数学教学中,我们发现许多学生作图时随意马虎,不是不借助工具,就是不按照标准作图,影响解题结果。基于此,教师在数学教学中要培养学生的作图习惯,用好的习惯提升学生的数学素养。

“过关清单”在识字教学中的运用及解析--以《金木水火土》一课为例

“过关清单”是课堂教学模式的创新,不仅能使教师知道自己教了什么、教得怎么样,而且还懂得学生学得怎么样、以后怎么改进,从而促进教学效率的有效提高。教学一年级上册《金木水火土》一课,按照识字课的特点,教师根据布卢姆的教育目标分类、语文课程标准要求、教材文本特点,研制过关清单的具体内容。教学后,教师对照过关清单对教学的各个环节进行检查,发现问题及时解决。过关清单能改变教师的思维方式,让教学的过程更加清晰、有效,促进学生语文学习能力的全面发展。

拼音教学,如何运用过关清单——以统编版语文一年级上册《a o e》教学为例

拼音学习是低年级语文学习的“拐棍”,只有学好拼音,才能更好地识字、阅读。《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)中对低年级学生拼音学习的要求是:“学会汉语拼音,读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。”本文先分析了拼音过关清单研制方法,再结合课堂教学阐述了如何运用。

“评价即学习”理念下的写话教学——以《我的好朋友》为例

“评价即学习”理念关注评价与学习方向的关系,关注评价与学习策略的关系,关注评价与学习结果的关系。将此理念融入写话教学的策略有:以评价为导向,明确写话目标;以评价做诊断,化解写话难点;以评价得反馈,观照写话细节。平时的写话教学中,还需有意识地为学生设计评价任务,让学生借助评价不断反思,持续探究,找到适合自己的学习方法。

搭建习作支架,写出独特想象——“我来编童话”(三上)习作教学及评析

一、链接阅读经验,感受童话独特。1.唤醒记忆,勾连旧知师:同学们,今天是一堂习作课,我们先把习作题目读一读。生:(齐)我来编童话。师:题目中有一个很关键的词——童话。你们认为什么样的故事可以叫童话故事?生:故事里的小动物会说话就是童话。

在小学数学中融入生活情境的分析

随着教学事业的不断发展壮大,在小学数学的教学中融入生活化的情境的教学方法手段已经受到了越来越多教师的认可和应用。这种教学方法可以帮助思想观念未成熟的小学生更加准确的理解小学数学,进而进行积极主动的学习。本文笔者对如何将生活情景融入到小学入学的教学中做出了一定的探讨,以帮助各位教师顺利地开展教学活动。

简述小学校园足球的教学方法

足球作为小学体育教学中非常重要的一项训练项目,是一项运动量大、高消耗且具有一定风险性的体育运动。所以在进行体育教学时,教师应该根据小学生的年龄、身体承受能力、体力等特征制定适合小学生的教学方法。教学内容应该围绕学习足球的意义、练习时的安全注意事项、足球掌握技巧等相关内容进行展开,寻找到适合小学生的有效教学方法。