“三教”背景下的“三学”改革:要素、路径与评价

不论何种教育类型或是何种教育层次,改革的出发点和落脚点都要聚焦利益相关者(如师生、家长、用人单位、举办方等)的诉求,尤其要关注学生的诉求。“三教”改革是从管理者和教师的角度出发推进的,而以学生为中心的观点来看,“三教”改革普遍忽视学生的诉求及体验。基于这种考虑,需要重新审视与“三教”改革对应的学生、学材、学法“三学”改革,系统研究“三学”改革的要素,确定“三学”改革的路径,并适时合理评价“三学”改革的效果,借此呼应“三教”改革在各层次职业院校内向纵深推进,切实保障育人质量的提升。

体育实训任务教学的科学应用

在体育教学中,基于任务驱动的实训任务教学法可以营造体育情景,有利于强化学生的体育综合能力和协调能力,培养其体育竞技精神及合作精神。体育教育工作者应结合学生体育实训需求,调整实训任务教学目标,创编整合教材资料,完善实训任务评价体系,并以校企合作强化体育实训任务教学条件,开创体育实训任务教学的新局面。