小学高年级英语单元教学中的写作分析

小学教育是人一生接受正式教育的第一个阶段，很多小学生也开始明显地感觉到来自学业方面的压力。学好英语，是现阶段很多小学生家长非常关心的问题。部分学生熟悉了语法却不会说也不会写，成了一种“哑巴式英语”。随着中国走向世界的脚步越来越快，中国的经济、文化发展都与世界这个大舞台分不开，人们越来越重视对英语的学习，同时也意识到英语写作的重要性。本文以小学高年级的英语单元教学写作为出发点，分析高年级小学生单元写作应该注意的问题。

音乐课上的“狗”叫声

我走进一年级教室,准备教一首极富童趣的歌曲《在动物园里》。激情导入后是发音练习。师:小朋友们,想不想把这首动听的歌曲用最美的声音唱出来?生:想!师:动听的歌曲离不开优美的声音。

行路与寻路——谈技能与能力的培养

让我们先把目光聚向以下两个镜头：镜头（一）：一位老师在教学完相遇问题后，用屏幕出示了下面这道题让学生进行练习：小明和小华同时从宝出发去学校，小明每分钟行60米，小华每分钟行70米，10分钟后他们同时到校，问小明和小华共行了多少米？当学生默读完题后，教师问：要求共行了多少米，你可以先算谁行的路程，再算谁行的路程？当学生回答后教师再问：求小明行的路程条件够吗？你会算吗？求小华的呢？当学生再次回答后，教师让学生列式解答。

论体育教学中符合一年级学生的五个发展

一年级学生刚入学基本上还保持着幼儿园及家里的一些行为习惯，对学校的行为要求、课堂常规还很陌生，对于教师提出的课堂纪律要求，往往难以适应。此时，教师切不可操之过急，要认清学生的发展过程，采用有效的教学方法和教学手段，让学生健康快乐的发展。

我们班的谜语大会

继CCTV-1进行了中国谜语大会后,我们班也开展了＂谜语大会＂。只见潘老师在黑板上写了＂中国谜语大会＂几个大字,然后在＂中国谜语大会＂下面写上＂1.一马当先;2.快马加鞭;3.马到成功＂。哦!原来是马年猜谜闯三关啊!潘老师将我们分成4个组后,介绍规则：＂规则很简单,一个组猜一个谜语,在这个组猜的时候别的组不能说哦!猜对一个加10分。得分最高的为‘猜谜大王’组。

听课笔记：我成长的摇篮

回首自己的专业成长历程，除了县教研室、学校的培养，让我在公开课的舞台上经受磨砺之外，我还得益于在校本教研的活动中潜心研究听课笔记。身为普通的一线教师，外出听课的机会不多。

铁锤锤蛋锤不破

“铁锤锤蛋锤不破”，一上课，这句话就在黑板上“驾到”了，我一脑子的疑惑。铁锤那么硬，鸡蛋却只有一个薄薄的易碎的外壳来保护，锤不破？哼，除非太阳打西边出来。天晓得这潘老师又会搞出什么新鲜名堂来!

“五星级妈妈”

在社会上，有五星级宾馆；在学校里，有五星级少先队员；在家里，有“五星级妈妈”。

黑板的变迁

晚饭后，我和爸爸坐在院子里聊了起来。我问爸爸：“哎，爸爸，你读书时教室里用的是什么样的黑板呢？”“你干吗问这事呢？”爸爸一脸疑惑地问。“是这样的，今天，我们学校实验班都装上了多媒体，黑板前挂上了大屏幕，所以我想问问你们以前用的是什么样的黑板。”我得意地说。“哦，原来是这样啊!以前我们用的都是那种水泥黑板，如果要贴一些生字、词的话必须要用胶布粘上去，撕下来时很难，而且，有时粘在上面，怎么撕也撕不下来。”

六（3）班的小达人

我们六（3）班有一个大名鼎鼎的小达人，他就是一曾星。

五官,当的什么官

我们每个人都随身携带着五官，永不离弃，它们各有所长，各有所短。 眉目传情，我给眉毛封了个官，叫它“表情官”。有人长了一对柳叶眉，那她一定是一个绝世美女；有人长了一对卧蚕眉，那他一定是一位英雄好汉。开心的时候，眉开眼笑；忧虑的时候，愁眉苦脸；生气的时候，横眉冷对。眉毛是眼睛的保护神。刮风的时候，可以帮眼睛挡灰尘；下雨的时候，可以帮眼睛挡雨水；流汗的时候，还可以帮眼睛挡汗水。可是，它也有倒霉的时候。有人嫌自己的眉毛不好看，就把眉毛剃掉，让它“妻离子散”；更残忍的是，纹眉时，还把它一根一根地拔掉，让它“家破人亡”。

《荷叶圆圆》重难点教学设计

【教材简析】人教版部编本一年级下册第六单元第13课《荷叶圆圆》是一首散文诗,诗中的荷叶圆圆的、绿绿的,小水珠躺在荷叶上;小蜻蜓立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上;小鱼儿在荷叶下游来游去。整首诗洋溢着浓浓的童真、童趣。【教学重难点】2~5自然段是本文学习的重点内容。其中感受小动物们与荷叶之间情态的不同是学生学习的难点。

我教奶奶打电话

告诉你一件新鲜事：我乡下的奶奶会打电话了! 星期天上午．我正在家中做作业，这时，传来“咚咚”的敲门声。我开门一看．惊喜地叫起来：“奶奶!”奶奶递过一袋红薯，亲昵地说：“这袋红薯是送给你吃的．喜欢吗？”说着．又指着另一袋红薯说：“奶奶把这袋红薯送到你大姑家．中午就不过来吃饭了。”

小达人

我们班有一个大名鼎鼎的小达人,他就是——曾星。 武林达人 曾星是同学们公认的＂武林达人＂。星期四,我们吃过晚饭,去教室上晚自习。路上,他左冲右撞,六（5）班的同学说了他几句,他心里不服气,抓住那位同学就打了起来,他使出＂九阴白骨爪＂,把那位同学的一条右手臂部抓青了。

激发小学生数学兴趣的策略

兴趣是获取知识的内在动力,直接影响着学生的学习效果和学习行为,学生如果对所学的知识有浓厚的兴趣,其学业成绩一般比较理想。在小学数学教学过程中,激发小学生学习兴趣是关键,这样不仅可以提高学生的学习效率,而且能使教学效果达到预期目标。因此,教师在小学数学教学中,应该采取适当的措施,给予学生适当的鼓励和表扬,导入生活中的常见情境,合理利用多媒体技术。

数学教学是数学本质的教学——“三角形的特性”教学片断赏析

在全国第十届深化小学数学教学改革观摩交流会上,由我省选手徐文艳老师执教的"三角形的特性",虽然有许多不尽人意之处,但却淋漓尽致地演绎了"数学教学是数学本质的教学"这一教学理念。"本质"是指事物本身所固有的。

“折线统计图”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第108～111页。教学目标：1．认识单式折线统计图，初步学会制作折线统计图，会看折线统计图，初步了解折线统计图的特点。

让数学课堂盛开“数学模型”之花——吴正宪“行走中的数学问题”教学片段赏析

笔者参加了江西省＂和美课堂＂小学数学名师高效教学＂同课异构＂教学形式观摩研讨会,有幸聆听了特级教师吴正宪的＂行走中的数学问题＂一课,又一次欣赏到吴老师简约朴实的教学风采。在本真的对话交流中,让学生自主理解两个物体运动时的速度、时间、路程三者之间的关系,有效地构建行程问题的＂数学模型＂,并用这种模型解决相关的数学问题。现撷取几个片段加以赏析。

数学教学中如何处理好感性和理性的关系

理性是数学给我们的直面感觉，这种感觉很容易让我们进入一种误区，即认为感性对于数学来说是锦上添花的事，有则更好，没有也不要紧。当教师有了这种认识后，教学就会变得枯燥，与生活脱节，学生学得无味，数学教学仅停留在玩数字游戏层面，结果形成教师越来越教不好数学，学生越来越怕学数学的恶性循环，最后都一致怪罪数学太难了、太理性了。可是理性的数学结论并没有排斥感性的认知过程，理性的数学内容并没有排斥感性的生活素材。在这里，“感性”并不是锦上添花，而是雪中送炭。但是如果一味地停留在感性认知中，学生的数学能力将得不到提升和发展。那么数学教学的出路在哪里？又该如何处理好感性与理性之间的关系呢？