快乐式教学在小学数学教学中的运用

数学学科，是一门塑造理性思维的重要学科。小学数学对于开发学生智力、锻炼逻辑思维能力有着不可忽视的作用，然而数学学习中严密的逻辑思考、精确的计算能力对于刚接触数学的学生来说要求颇高。许多学生在小学阶段比较贪玩，有些智力还跟不上，倘若再加上教师过于严格，上课气氛紧张，多半会造成学生恐惧上课，对数学产生抵抗的消极心理。近年来，课程的改革越来越重视学生的主体性，要求教师们多从学生的认知规律出发，创造出适应学生个性发展、驱动学生主动参与的快乐课堂。在此过程中，教师们更新教学观念，

对话教学在小学数学教学中的应用

小学阶段的数学教育模式，普遍都是教师以自己的理念讲解知识，将自己的思维灌输给学生，并没有循序渐进的知识生成过程，也没有针对性的知识交流。教学过程只是顺着教师的预想方向去进行，会导致学生学习积极性不足，可见传统教学模式已经不符合当前的教学需求。而对话教学则能有效解决以上的问题。通过师生、生生的对话，能够促进学生对于数学知识的理解，还能够有效改善师生关系，让学生积极主动地参与到学习与探讨过程中。以下将主要对其应用进行讨论，为教学实践提供建议。

让“热点”变“亮点”——对合作学习课堂的一点思考

合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力．学会共同生活，培养在人类活动中的参与能力和合作精神是教育不可缺少的重要组成部分。进入新一轮课改以来．合作学习成为课堂教学的一大“热点”．越来越多的教师在教学中设计并运用了合作学习这一教学形式。但是，我们看到一些合作学习的课堂．是“真热闹，假学习”．是图形式、求热闹的课堂。请看下面一个教学小镜头：

“放”要有度 “收”要得当——对几个课例实践的剖析

教学策略是保证教学有效性的重要因素。通常我们所说的“放”与“收”，指的就是教学策略问题。所谓“放”，说的是充分发挥学生的主体性，让学生在学习中放开眼睛去看，放开手脚去做，放开头脑去想，放开嘴巴去说。所谓“收”，就是充分发挥教师的主导作用，引导学生始终围绕目标开展学习活动，

创新的落脚点在课堂

课程改革的主阵地在课堂，那么创新的落脚点着重在课堂上。创新数学的课堂要创设有价值的教学情境，好的情境不仅可以使学生容易掌握知识和学习技能，而且可以借景激情、入境生情，更好地体验数学内容中的情感，使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象、富有情趣，从而提高课堂教学的有效性。