PBL教学法在护理技能操作教学中的应用

目的探讨问题式学习(PBL)教学法在护理技能操作教学中的应用方法与价值。方法将60名护理学员随机分成2组:对照组与观察组。每组各30人,对照组采用传统的护理技能操作教学方法,观察组采用PBL教学法。对2组学员的技能操作掌握等情况进行统计分析。结果观察组学员的护理技能操作掌握情况显著优于对照组学员(P<0.05),差异具有统计学意义。结论 PBL教学法能够显著提高学员的积极性以及发现问题、解决问题的能力,显著提高了护理技能操作教学的效率,应当在护理技能操作教学中推广应用。

护理礼仪教学方法综合运用探析

目的共同研讨多种教学方法在护理礼仪教学中的综合运用模式和效果。方法通过教授与表演结合、充分利用多媒体设备材料、不同多样的教学分析方法来研究护理礼仪这门课程。结果授课结束之后对600名护士生进行调查问卷和访谈,90%以上的护士认为教学效果很好,95%的护士认为这样的课程有利于自身能力的提高,88%的护士觉得这节课令她们拥有了新的思想和见解。结论多种不同的教学方法与护理礼仪的结合运用能够促进学生和教师双向的能力提升。

改良后保留灌肠法治疗肝性脑病的临床观察

目的评价改良后的保留灌肠方法在治疗肝性脑病的效果。方法将48例肝性脑病患者随机分为观察组和对照组各24例。观察组用20ml针筒接吸痰管方法进行灌肠;对照组采用传统的输液管接肛管方法进行灌肠。结果观察组灌肠保留时间长于对照组,患者接受情况也好于对照组。结论改良后的保留灌肠方法优于传统的保留灌肠方法,提高了肝性脑病患者的治疗效果。