“互联网+”延续护理对高强度聚焦超声消融术治疗子宫腺肌病患者心理应激、生活质量及临床依从性的影响

目的探讨“互联网+”延续护理对高强度聚焦超声消融术(HIFUA)治疗子宫腺肌病患者心理应激、生活质量以及临床依从性的影响。方法选取江西省妇幼保健院2021年8月至2022年7月行HIFUA治疗的86例子宫腺肌症患者为研究对象,采用随机数字表法将患者分为对照组与观察组各43例。对照组接受围手术期行常规护理,观察组在对照组的基础上给予“互联网+”延续护理模式。将两组患者干预前与干预后的心理应激状况、生活质量以及临床依从性进行统计学比较。结果观察组干预6个月的焦虑自评量表(SAS)评分与抑郁自评量表(SDS)评分均低于对照组,观察组干预6个月的健康调查简表(SF-36)中各维度评分低于对照组,观察组患者的治疗依从率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论“互联网+”延续护理可有效改善HIFUA治疗子宫腺肌病患者的心理状态,提高其治疗后生活质量,增强临床依从性,是一种可靠的临床护理模式。

心理护理干预对首发抑郁症患者抑郁情绪及自我接纳的影响

目的探讨心理护理干预对首发抑郁症患者抑郁情绪及自我接纳的影响。方法选取2014年5月~2016年5月我院收治的70例首发抑郁症患者作为研究对象,随机分为两组,每组各35例。对照组患者实施常规治疗及护理,观察组患者在对照组基础上加用心理护理干预。观察并比较两组患者的抑郁情绪、自我接纳改善情况及护理满意度。结果护理后,观察组HAMD评分[(21.21±5.04)分]低于对照组[(25.11±6.12)分],SAQ评分[(20.61±4.37)、(21.54±3.47)分]高于对照组[(18.45±4.20)、(19.61±3.31)分],差异均有统计学意义(P<0.05);观察组患者的护理总满意率(91.43%)高于对照组(71.43%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论首发抑郁症患者实施心理护理干预,利用改善患者抑郁情绪,促进患者自我接纳度提升,患者护理满意度好,值得推广应用。

温馨助产护理干预对120例产妇分娩及产后出血的效果分析

目的探究分析温馨助产护理干预在产妇分娩中的应用效果。方法按照住院单双号将240例产妇划分为观察组与对照组,各120例。观察组给予温馨助产护理干预模式,对照组给予常规产科护理,对比分析两组产妇在分娩和产后出血量的情况。结果对照组产妇的自然分娩率明显低于观察组,总产程时间低,产后出血量少,两组数据对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论通过将温馨助产护理方法应用于产妇的分娩过程中,对提升产妇的自然分娩率,降低产后的出血量,缩短生产的时间,提升妇产科的护理质量具有非常重要的意义,具有较大的临床应用价值。

情景模拟教学法在精神科护理教学中的应用效果

目的分析情景模拟教学法在精神科护理教学中的应用效果。方法随机抽取我校2017年2~6月护理系专科护生120例,将其分为两组,每组60例。对照组采用传统灌输式教学,观察组采用情景模拟教学法。比较两组的考核成绩与综合能力。结果观察组理论知识与操作技能评分分别为(88.37±7.66)、(89.64±6.29)分,均明显高于对照组的(72.69±5.28)、(73.52±5.73)分,差异有统计学意义(P<0.05);观察组的综合能力各项评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论精神科护理教学中应用情景模拟教学法有利于提高教学质量,增强护生综合能力,为护理工作质量提供保障。

标准化病人教学模式在护理实训中的应用效果

目的探讨标准化病人教学模式在护理实训中的应用效果。方法随机选取2016年2月~2018年2月我校附属医院某科实习的120例护生,依据带教方法的不同分为标准化病人组(n=60)和传统带教法组(n=60)。传统带教法组护生接受传统带教法教学模式带教,标准化病人组护生接受标准化病人教学模式带教。统计分析两组护生的出科成绩、对各自带教方法效果的评价评分、满意度。结果标准化病人组护生的出科操作技能、沟通能力、心理素质成绩均显著高于传统带教法组(P<0.05);标准化病人组护生的将积极作用发挥了出来、对知识与技能进行了较好的巩固、将学习兴趣激发了出来、将团队合作能力与沟通能力培养了起来、促进了解决问题能力的提升、促进了学习主动性的增强、将沟通能力培养了起来、对本带教方法认同评分均显著高于传统带教法组(P<0.05);标准化病人组护生对自身带教方法的满意度显著高于传统带教组(P<0.05)。结论标准化病人教学模式在护理实训中的应用效果较传统带教法好。

护理专业试题库建设中题型设置的研究

目的探讨医学类专业考试中的试卷题型最佳组合形式。方法选取我校护理专业《内科护理学》考试试卷作为样本,运用统计学方法对考试常见题型(选择题、填空题、名词解释题和综合分析题)及分值设置进行比对分析。结果选择题在一定程度上可替代填空题,但分析题相比选择题考核更全面。结论医学类专业的试卷题型设置应是多种题型的组合,其评价才更加客观、全面科学。

高职高专灾害护理认知教育现状及对策的研究

目的研究高职高专护生灾害护理认知教育现状及对策。方法选取2014级高职护理班,2015级大专护理班为实验组,2013级高职护理,2014级大专护理专业学生为对照组,通过问卷调查护生对灾害护理现状及其重要性的理解、对灾害护理认知教育和灾害护理学的看法及建议等,为研究、制定高职高专护生灾害护理教育提供理论基础。结果高职高专护生对灾害护理认知普遍存在不足,医学院校应在教学内容上注重体现护理专业的综合性并有效结合临床实际,把灾害护理教育上升为护理在校生的专业教育内容之一。实验组的测试成绩及成绩分布都优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在高职高专护生中开设灾害护理教育的课程,具备较好的推广价值和现实意义。

五年一贯制护生学习护理礼仪调查分析

目的为了解高职护理专业学生在学习护理礼仪课程后对护理礼仪知识的掌握情况。方法采用自制问卷调查方法,对江西医学高等专科学校五年一贯制在校护生学习护理礼仪前后对礼仪知识进行问卷调查。结果五年一贯制护理专业学生在学习护理礼仪课程后礼仪知识有明显提升。96.5%高职护生认为对于护理工作礼仪的实际运用还需进一步得到强化训练。结论五年一贯制护理专业学生学习护理礼仪课程对提高自身整体素质、树立良好职业形象的一种重要手段。

人机对话考试模式下高职高专学生护士执业资格考试通过率影响因素与应对策略分析

目的探讨人机对话考试模式下高职高专学生护士执业资格考试(以下简称"护考")通过率的影响因素与应对策略。方法选取该校高职高专护理专业2016届、2017届、2018届应届毕业生共300名为研究对象,通过问卷调查掌握影响高职高专学生护考通过率的因素,总结经验,查找不足,分析原因,提出对策,为制订解决方案提供基本参考依据。结果共收集有效问卷290份。该校人机对话考试模式下,护考通过率的影响因素包括护生的心理状态、复习准备情况、考前辅导的力度、学科的难易程度、学生的睡眠情况、利用计算机进行护考练习的情况等。结论学生在校期间加强网络题库练习,实习期间加强应试能力培训,考前进行统一模拟测试训练及心理辅导,延长辅导培训时间,调整教学方式,修订教学计划等对提高护考通过率起着至关重要的作用。

思维导图在高职护生《健康评估》教学中的应用研究

目的研究思维导图在高职护生《健康评估》教学中的应用效果。方法选取我校2015级121名高职护生作为研究对象,按照对比研究法分为对照组(57例)和教改组(64例)。对照组采取传统教学方法,教改组采用思维导图教学模式进行教学。比较两组的考核成绩,调查思维导图教学模式的教学效果。结果教改组的理论考核成绩、实践考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);调查结果显示,大部分教改组学生认为思维导图教学模式有利于增强学习兴趣、培养发散性思维,帮助理解记忆,有利于知识的整合、提高学习效率,愿意接受思维导图教学模式进行课堂学习。结论思维导图在高职护生《健康评估》教学中的效果和质量均优于传统教学方式,具备较好的推广价值和现实意义。