略谈小学语文口语交际教学

在小学语文教学中,口语交际教学是一个非常重要的环节,同时,它也是在最近几年才开始兴起的一门全新的课程。口语交际并不是以往那种简单的听话、说话,二者之间有着非常大的区别。口语交际是利用听和说的机会进行人与人之间的沟通与交流,它能够完成信息的传递和人类感情的联络,帮助人们处理各种各样的问题。口语交际注重的是人和人之间的交流,目的是培养学生的应对能力和人际交往能力,并在此过程中对学生的合作精神进行培养。

浅议小学语文作文教学

在当前的小学语文教学中我们不得不面对这样一个教学实际：很多学生对作文有一种恐惧心理，一说到作文他们就觉得很为难。在作文教学过程中，笔者经常在思考这些问题：我们应该怎样在作文上帮助学生，让他们的作文不再是枯燥的“流水账”，而是有话可说、有情可抒呢？我们怎样才能使学生对作文的态度产生根本性的转变，由老师要求学生写，转变为学生自己想要写呢？作文的过程中有着无穷的乐趣，我们怎样才能使学生体会到这种乐趣呢？我想，不仅我在思考这些问题，很多语文教师都在这一课题上花费了大量的精力。

儿童文学在小学语文教学中的现状及优化对策

儿童文学在小学语文的教学中有着至关重要的作用,因为儿童文学与小学生的认知进展有很大的契合度,所以儿童文学与小学语文的相结合在一定程度上促进了教学质量。儿童文学的主要阅读群体是小学生,简单易懂、生动有趣的文字表达,吸引了很多小学生畅游在文字的海洋里,不断充实着小学生的精神世界,儿童文学也被广泛应用在小学语文教学中,不仅培养了小学生的文学素养,还能够使小学生得到全面的发展。基于此,本文就对儿童文学在小学语文教学中的现状进行分析,并对针对此现状提出优化对策,从而使儿童文学更好的在小学语文教学中得到应用。

谈追求有效小学数学课堂的几点做法

小学数学有效性课堂教学可以从创设有效学习情境、开展有效教学活动、组织有效知识训练三方面入手。

低年级学生口语交际能力培养初探

口语交际的训练应从小培养,作为一名语文启蒙教师,我们从小就要帮孩子们打好坚实的基础。《语文课程标准》要求低年级学生口语交际要养成讲普通话的习惯,口语交际时要认真,努力地听,完整、简要地讲述,口语交际时要有礼貌,有兴趣,有自信心。多年来,我一直在语文教学中,针对低年级学生的年龄特点,对于口语交际教学做各方面的尝试。

激活思维 培养能力

在一年级数学教学中。我采用“多看、多想、多说、多问、多比、多动手”的教法,对学生进行激活思维,培养能力的训练。现以教学“5的认识”和有关“5的加减法”为例,谈谈我的做法。一、操作、观察、归纳能力的培养1.初步认识5①先出示挂图师:鱼缸里原来有4条金鱼,又放进1条金鱼,

善用评价语言 激励学生发展

评价对课程的实施起着导向和监控作用，为实现新课程提出的培养目标，教师利用激励机制把学生的求知欲望激发起来，让每个学生都爱学习数学。为了激励学生主动发展，在课堂上，充分运用评价激励，是促使学生主动学习、乐于学习的重要举措。

语文课:引领学生徜徉美的殿堂

语文是一门充满美的魅力的学科。一套语文教材．几乎包含了美的各个领域。表现了美的各种形态．那一篇篇范文堪称经典美文。课堂上．我喜欢引领孩子们走进语文那美的殿堂。徜徉那美的殿堂，去发现美．欣赏美，感受美．继而创造美。

注重知识概念的串联、对比,培养学生学习能力

数学学科是研究现实砒界的数量关系和空间形式的一门学科，具有广泛性、联系性、严谨性。依据其基本特性，我在课堂教学中，坚持重视基础概念相互联系，重视学生知识网络的形成；坚持引导学生观察、发现、联系，注重知识概念的归纳对比，努力培养发展学生知识迁移和综合运用的能力，做到温故知新、触类旁通，收到良好的教学效果。

那声“我认为不好”的精彩

前不久,我们县教研室开展了＂送课下乡＂的活动。我有幸听到了一节精彩的《数字的用处》（北师大版六年级上册第72页第1课时）课。课中的一个片断深深地震撼了在场的听课教师。【片断实录】教学环节：学生自主设计学号,感受编码的规则。

在导新中品尝数学的乐趣

导入新课是课堂教学的重要环节．是一节课的开始．虽仅占几分钟．但它犹如乐曲的“引子”，电影的“序幕”。它负有酝酿情绪．集中学生注意力．带入情绪深入主题的任务。俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”在课的开始．若能迅速把学生的思绪愉悦地带进特定的学习情境中．那对一堂课教学的成功作用甚大。

在课堂中如何让学生自主探究学习

《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式之一。”自主探究是学生学习数学活动的核心，它需要在教师的科学引导下，让每一位学生根据自己的体验，通过观察、实验、猜想、验证、推理等方式自由地、开放地去探究、发现。下面根据笔者的教学实践，就在课堂中如何让学生自主探究数学谈几点做法。

给教材插上“隐形”的翅膀

数学世界是丰富多彩的，学生的数学学习也是多姿多彩的，任何教材不能代表数学教学的全部。因此在教学现实生活中如何用好教材，如何最大限度发挥教材的作用，就成为教师最应该思考的问题。

关注学生反应,注重课堂实效

现在的课堂缺少的不是肥皂泡瞬间发出的七彩光芒，而是教育教学原始状态的客观反映，所以，我们需要放下包袱。展示课堂教学的真实状态，剖析研究缺憾和不足，改进措施。

等待:一种课堂教学艺术的尝试

＂教无定法,贵在得法。＂然而,教学实践中教师往往会不知不觉地违＂法＂。

从教书匠到智者

著名学者郑毓信教授认为，数学教师的专业成长可以区分出三个不同的层次或境界：第一，如果仅仅停留于知识的传授，你就是一个“教书匠”；第二，如果能够帮助学生通过数学学习学会思考，你就是一个智者，因为你能给人以智慧；第三，如果能给学生无形的文化熏陶，那么，哪怕你是个小学老师，哪怕你身处深山老林，偏僻农村，你也是一个真正的大师!

"双减"政策下的小学语文教学对策

小学语文在基础教育中占据重要地位,随着素质教育改革的推进,小学语文教学暴露出很多问题.传统课堂教学容易忽视学生综合素质的发展,不符合新课程标准的要求."双减"政策要求语文教学"减负增效",激发学生学习的兴趣,提高语文教学的质量和效率,优化作业的设计,减轻学生的学习压力,促进学生语文学科核心素养的提升.笔者根据"双减"政策的要求,分析小学语文教学中的问题,提出"双减"政策下小学语文教学的对策.

试论小学音乐创新教育

小学音乐教育旨在开发学生的创新能力,因此在教育中,我们就应当更好地提升学生在音乐学习过程中的兴趣,并通过思维能力创新,更好地促进小学生身心健康成长.本文针对现代小学的音乐创新教育,从基础的学习任务和创新模式进行全面探索分析,探究小学音乐教学中的创新教育策略,以及音乐教育的有效作用.

小学语文教学中的情感渗透

《课标》中指出小学语文阅读教学不仅要提升学生的阅读量,还要增强学生的阅读情感,这也是为了实现小学语文课堂教学中情感态度与价值观的培养目标。在传统的教学中,许多教师在遇到情感态度与价值观教学时总是觉得头疼,不知道要怎样引导学生体会文章情感,常常直接告诉学生这篇文章表达了作者怎样的情感,让学生“知其然而不知其所以然”,因此,在小学语文阅读教学中教师要引起学生的情感共鸣,丰富学生的内心情感。本文以《唯一的听众》教学为例,分析如何在小学语文教学中渗透情感。

小学生空间想象能力的培养策略

空间想象能力的培养有利于强化学生对空间形式的理解与认知,有利于学生创造能力的提高,但抽象的东西对于小学生来说是难以准确把握的,因而需要教师在实际教学过程中有意识、有目的地进行引导,制订出行之有效的教学策略。一、联系实际生活,合理运用模型对小学生来说,要想提高其空间想象能力,就需要将数学知识与实际生活紧密结合起来,建立学生的空间概念,这首先需要学生能够准确辨别几何图形,而教师要让学生从生活中找到这些图形。在教室里,随处都可以见到立体几何图形,如课桌、粉笔、粉笔盒、篮球等,这些立体几何让学生能够直观地了解正方体、长方体、球体、圆柱体等。