小议初中生语文学习兴趣的培养

爱因斯坦提出：兴趣是最好的老师。新课程标准也明确提出：要调动学生学习积极性,培养学生的学习兴趣,让学生真正成为学习的主人。但我们的语文教学现状却不容乐观,学生学习积极性不高,究其原因在于教师教学方法单一,学生的参与欲不强,学习兴趣不浓。素质教育的实施与新课程改革的大力推行,为初中语文教学注入了生机与活力。

中考物理中黑箱问题的探讨

黑箱题是近几年来中考比较流行的试题．主要出现在光学部分和电学部分，这类试题可测试学生的判断能力和推理能力．

点击中考英语书面表达题

近年来,江西省中考对考生英语写的能力的考查,主要是通过书面表达题。其书面表达题是一种指导性写作,对写作内容做出了提示,主要通过图表或文字形式来提供,对学生的写作思路和范围做出了指导和限制,词数一般要求是80个左右。

运用多种方法,夯实文言基础

在中考语文考试中．文言文的考查是很重要的一个知识板块．文言文阅读试题主要考查学生运用文言文有关知识、借助注释读懂浅易文言文的能力：包括文言诵读、字词解释、内容理解、形象分析、感受评价等方面能力的考查。所以教学中要紧紧抓住基础，利用课堂．利用教材．夯实文言基础。

让学生欣赏自己“蹩脚的小板凳”

写作历来是整个语文活动的重中之重，它不仅与阅读互为双翼，而且在很大程度上直接外在表现为一个人的语文素质，但现实中很多学生希望老师给自己画一个圈，自己就在这个范围内活动。这导致的直接后果是学生阅读面狭窄、知识面小，平时积累少，而一到应试时，只能是期望老师抓几篇范文，让自己来背，于是乎“为伊消得人憔悴”。一篇篇作文读来都有似曾相识，令人顿生疲倦之感，更难说其中的语文素质。所以，作为教师应让学生应逐步尝试独立在广阔的舞台上表现自我，展示自己的个性。

赣鄱风韵扑面来 启迪智慧促发展——2013年江西省中考思想品德试卷评析与经典试题赏析

一、整体评价 2013年江西省中考思想品德试题坚持以社会主义核心价值体系为导向，体现了“德育为魂、发展为本、能力为重、生活为基、智慧为上、特色为求”的命题原则，突出了思想品德课程的思想性、人文性、实践性、综合性。

对初中英语学业评价卷的组卷技术的探索

教育部颁发的《英语课程标摊酚（实验稿）明确提出对学生的评价要采用形成性评价与总结性评价相结合的方式。既关注结果，又关注过程，使对学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。可以说，组卷测试是形成性评价与总结性评价的主要方式之一。那么，如何进行形成性评价与总结性评价的组卷呢？

如何指导小学生写作文

在语文教学中，写作文是语文教学的一大难点，但同时也是重点，怎样让小学生在每次布置作文的时候都是很乐意接受呢？怎样让小学生觉得写作文是一件乐趣呢？这是语文教师应思考的问题。本文就从小学语文教师如何指导小学生写作文来阐述。

英语课堂有效提问的策略

英语课堂教学要注重实效性，不仅要让学生学到有利于自身发展的知识技能和学习方法，而且还要让教师拥有课堂提问的主导权。因此，如何进行有效的课堂提问，是每一位英语教师必须认真对待的问题。

把握写作方向,重获写作尊严——对初中作文教学的几点建议

一滴水可以折射出太阳的光辉,一篇作文可以考查出学生语文素养的综合能力。可以说,最能折射学生语文能力光辉的,非写作这滴晶莹璀璨的水滴莫属。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确指出:"写作能力是语文素养的综合体现。"写作在中考中将近占了半壁江山。《语文课程标准》指出:"

巧用攻“心”策略 教学别有洞天

瑞士教育学家裴斯泰洛齐说“教育要心理学化”。毕业班的思想品德课教学，要以促进学生的全面发展为主旨，遵循“心理效应”，提高教学效果，提升学生素质。从“心”开始，用“心”来做，适当借用心理健康教育的理论和方法，会收到意想不到的效果。

初中体育课动作示范的作用与艺术

体育教学过程中,示范是教师把整个技术动作完整地向学生演练一遍,让学生由感性认识上升为理性认识,了解动作的结构、顺序、形象以及要领和方法。

以话题为主线的九年级英语书面表达复习教学策略

《英语课程标准》对九年级学生“写”的技能提出了明确目标。具体描述如下：1．能根据写作要求，收集，准备素材；2．能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；3．能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；4．能简单描述人物或事件；5．能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。

怎样营造小学语文课堂教学的活跃氛围

要想使课堂教学氛围活跃起来，就要巧妙地设置一个情境，充分调动学生的主动性、积极性。本文就怎样营造小学语文课堂教学的活跃氛围进行浅谈。

例谈物理课堂设问的“三度”

学源于思,思源于疑,思维总是在发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程中进行的.在物理课堂教学中,设问做到“三度”,展现思维冲突,形成悬念,启发思维,从而提高学习效率与效果. 一、梯度 设置问题由浅入深,层层诱导,把学生思维引向深入,激发其求知欲,使他们拾级而上,一步一个脚印,顺利登临巅峰.