小学文言文教学点滴

2000年2月20日晚，江泽民在欣赏中国唐宋名篇音乐朗诵会时指出：“中国古典诗词博大精深，有许多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理。学一点古诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想……弘扬中国优秀的传统文化，增强民族自信心和自豪感。”因此，有许多教师将古诗文引进小学课堂，有意识地培养学生对传统文化的兴趣，增强学生的文化底蕴。

谈语文教学实践中的怪圈和困惑

随着课程改革的不断深入，我们的语文教学确实取得了不少成绩。然而，透过表面看实质，冷静反思我们的语文教学，似乎又迷失了许多，出现了一些教学实践中的“怪圈”和“困惑”。

科学提问 注重实效——浅谈数学教师课堂提问艺术

提问是课堂教学的一个重要组成部分，也是调动学生学习积极性的重要手段。课堂提问既要有科学性，又要有系统性、艺术性。问题要设在重点处、关键处、疑难处，这样，就能充分调动学生思维的每一根神经，就能极大地提高数学课堂的教学效率。

浅谈语文课程资源的开发和利用

课程资源对学生的发展具有独特的价值．与传统教科书相比，课程资源是丰富的，具有开放性，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动。激发学生兴趣。使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操。课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。那么在小学语文教学中．教师该怎样进行语文课程资源的开发利用呢？

弹性设计留出生成空间

余文森教授说:"老师对课堂控制得太严,学生的生成性的发展就会受到限制,因为老师会使劲把学生往他预先的设计上引导,而忽视学生在课堂上的发展。"在新课程理念指导下,我们要打破这种结构,用一种可持续发展的观念看待课堂教学,关注学生的情感体验和创新品质,以及师生互动中所碰撞出的智慧火花。因此。

让课堂充满生命活力

叶澜教授说:“课堂教学是师生人生中的一段重要的生命经历,是他们生命的有意义的构成部分.”新课程理念呼唤把课堂还给学生,让课堂充满生命活力.因此,在课堂教学中,教师要注意转变角色,确立以学生为本的理念,让学生在多情境、多角色、多内容、多形式、多维度的多元互动运行状态中,有读的享受,有情感的交流,有思维的碰撞,有观点的争论,有问题的质疑,有矛盾的激发和障碍的排除;让学生做学习的主人,使他们在课堂上“小脸通红,小眼发光,小手直举,小嘴常开”,处处彰显生命的色彩,时时充溢学习的快乐.