片区为平台 研课为抓手 推进农村校本教研制度建设

南康是赣南老区中的一个县级市，由于农村学校点多面广，师资不足，经费紧缺，交通不便，老师走出校门难，邀请专家到校指导难。大部分学校规模小，缺乏研讨氛围，一般意义上的校本教研难以开展。一种切合南康农村学校实际的“四线三课”型校本教研运行范式进入我们研究和实践的“田野”。2005年，项目组将工作重点放在片区教研平台的建设上，对教研跟进问题进行了有益的探讨。

如何落实课文后的实践性作业

现行小学语文教材在课文后新增加了一些实践性作业,体现了《语文课程标准》中指出的“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”的思想。让学生在实践中通过谈一谈、说一说、想一想、写一写、演一演、问一问、查一查、画一画、做一做,不断巩固知识、扩大视野、开拓思维,提高能力。为达到这个目的,教师在实践操作中要如何落实好课文后的实践性作业?笔者谈谈其中的几条途径:

考什么 试什么——谈谈大修订语文教材如何命题

今秋的人教版中高年级大修订的语文教材给教师们留下的最大印象是：教材淡化了语文知识这条线，减少了单项的、支离破碎的练习题，注重让学生更多地直接接触语文材料，在大量实际的听说读写的语文实践中掌握运用语文的规律。教师们普遍反应，大修订版教材教是好教，但是检测时考什么试什么却不容易把握。

如何在写作中培养学生的修改能力

《语文课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）说：＂重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。＂现调查发现,学生写作大都不爱修改,不但自己不爱改,教师改过发下作文本来,很多学生也只关心分数，

要让学生自主作文

一、把选材的自由还给学生在传统的作文教学中,教师往往组织学生讨论、交流如何选材,甚至为学生安排一些材料。如给别人让座,扶盲人过马路等等。这样的材料怎么能给人以新鲜的感受,又怎么能写出学生的个性呢? 作文的素材是很多的,学生作文时,我们要把选材的自由还给学生,让学生选择写起来得心应手的材料。如在布置学生准备写一篇反映祖国变化的作文时,一位同学留意了爷爷的烟斗的变化:最先爷爷用的是又粗糙又难看的竹蔸做成的烟斗;接着换成了漆得乌黑发亮,看起来很有“派头”的木制烟斗;最后爷爷抽起了“过滤嘴”,原来的烟斗“退休”了。这个小而平常的烟斗的一系列变化,不正反映了改革开放以来社会的巨大变化吗?小作者根据这一素材写《爷爷的烟斗》一文在学校的征文比赛中荣获第一名。

村小课改的困惑与对策

随着课改向纵深层次推进,村小的课改让人关注与焦虑.村小诸多教师表现出来的课改意识与落后的本位臆症的反差、课改理念认识基本到位与行动严重滞后的剪刀差、课改实施中教师主体地位的缺失造成的落差让我们困惑不已.通过近两年的摸索,我们教研员引导农村教师以重建教学制度为目标,在原有村小联片协作的工作基础上融入以开展校本教研为主旋律的活动,有效地提高了村小教师的专业发展水平,促进了村小课改的实效性.

让“问”开启数学之门

教育家布鲁纳说过：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”《数学课程标准》也要求我们：“让学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题．发展应用意识。”“问”一直以来都是教师才有的“特权”．教师问学生答．天经地义。而在课改的今天．

“量主任”

我从S中学校长岗位上退下来已有6个年头了，但S中学总务主任W别具一格的工作方式却让我记忆犹新，难以忘怀。

分子极性的判断与力学的关系

当教学人教版普通高中课程标准实验教科书化学选修3《物质结构与性质》第二章《分子结构与性质》的有关理论知识时，学生学习起来颇感吃力。其中，极性分子和非极性分子的判断是学生学习的难点。

参与,让课堂活力四射

国家中长期教育发展纲要明确指出要倡导学生"主动参与,乐于探究、勤于动手"的学习方式.学生能否主动参与认知活动,是还学生主体地位,使其自主发展的主要因素.因此,在进行教学时,我们要善于根据学生的年龄特点,结合教学内容,营造参与氛围、唤起参与意识、激活参与动力、引导参与评价、提高参与质量、培养参与能力,让课堂因学生主动参与而活力四射.

阅读教学如何提高学生的语文素养

课标指出：＂阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。＂如何在阅读教学中培养学生的感受、理解、欣赏能力呢？笔者认为,只要教师能有效地调动学生的＂内存＂,让学生的思维在有限有形的课堂中做无限的驰骋，课堂将演绎出一出出温“故”而知“新”的精彩“对话”，让学生的语文素养得以有效提升。

“一轴两翼”校本教研的启示

校本教研是深化基础教育课程改革,形成先进的课程文化的必然选择。区域性校本教研能最大限度地利用好乡(镇)紧缺的优质教育教学资源,推进教师的专业水平得到均衡发展,是提高农村教师,特别是村小教师业务水平最直接、最经济和最有效的途径。

农村学校实施片区教研的思考

片区教研是教育部首批全国创建以校为本教研制度建设基地项目,也是南康市"四线三课"型校本教研中的一项重要内容.几年来,该市片区教研运作规范,组织严密,为教师创设了一个交流合作、互动学习、展示自我、锻炼自我的平台,有效促进了教师专业发展. 一、加强领导是顺利实施片区教研的前提 教育行政部门应把实施片区教研工作放在重要位置,统领全市区域的布局规划,创新工作机制,加大经费投入,加强政策指导、信息服务、评估监督等各项工作.注重加强调查研究,确保片区教研工作思路更加符合实际,更加富有针对性、指导性和实践性.抓落实抓督查,把督查深入到片区教研工作的各个阶段、各个方面和各个环节,层层落实责任,强化目标管理,把片区教研工作纳入新的目标责任体系.

《失踪的森林王国》(北师大版三下)教学设计

教学流程： 一、质疑课题。设立悬念 1．直接导题、读题、质疑。 2．顺学梳理问题：①失踪前什么样？②为什么失踪，其后果是什么？③失踪后什么样？教师相机板书几个大大的“!？!”

研训一体 行为跟进

南康市北部山区因地处偏远，交通条件较差而基础教育滞后。为弥补山区学校师资严重不足，南康市教育局把绝大部分新招聘的教师分配到这类学校。新教师虽然有理想、有精力、有干劲，但他们走向教学岗位面对的第一个现实问题是，繁重的教学任务和复杂多变的教学实践使他们感到力不从心，难以驾驭。因此，如何让新教师“上手快”“后劲足”，缩短合格毕业生到合格教师的成长周期，成为教研部门亟待解决的实际问题。

中学化学教学中环保教育理念的培养

随着经济建设的飞速发展，我国快速迈向城市化和工业化。我们更富裕了，但是我们明显感觉到周围的空气不再那么新鲜、水不再那么绿、山不再那么青了。我们赖于生存的地球母亲已经受到了严重的伤害。大气污染、水污染、土壤污染已经严重地影响和破坏了我们的正常生活和生产，我们的环境状况不容乐观。若让不断增加的工业“三废”继续污染环境、破坏生态平衡，我们将无处生存!若不加强环境保护力度。我们将失去家园。