充分利用网络资源 搞好小学科学教育

当代信息技术带给教育的不仅是手段与方法的变革,而且包括教育观念与教育模式在内的一场历史性变革。学校教育受到信息革命的冲击,最突出的是现代信息技术在教育实践中的应用,这给教育带来了新的格局和新的气象,特别是它对小学科学教育产生了根本性的改变。《科学课程标准》（以下简称课标）实施建议中指出：＂随着科学技术的发展,我们的教育环境和学生的生活环境都发生了巨大的变化，对教学提出了新的要求；现代教育技术能为学生提供更多高质量的科学信息。”课标还指出：“在一切有条件的地方，科学课程的教学应尽可能地运用现代教育技术。”“网络，包括各种局域网和国际互联网，可以充分实现资源共享。”在此，就充分利用网络资源搞好小学科学教育，谈谈个人的点滴看法。

让“问”开启数学之门

教育家布鲁纳说过：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”《数学课程标准》也要求我们：“让学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题．发展应用意识。”“问”一直以来都是教师才有的“特权”．教师问学生答．天经地义。而在课改的今天．

经典润泽童年 阅读丰富人生

"没有一艘船能像一本书。也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样——把人带往远方!"(狄金森)腹有诗书气自华,最是书香能致远,我校开展了"与经典同行,为生命奠基"

兴趣点击 快乐作文

＂学生怕写作文,成人怕写论文。＂的确,写作并不是简单的事。如何让学生乐于写作呢？这始终是小学语文教学研究的焦点问题和热点问题。《语文课程标准》指出,写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。1~4年级应从写话、习作入手,重点培养学生的写作兴趣和自信心。因此,笔者在使用新教材、实践新理念时,为让三年级的学生感受写作的快乐,做了各种尝试,现将点滴体会总结如下。

数学课堂多样化的激趣增效法

瑞士教育家皮亚杰说过：“儿童是具有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促使他的发展。”小学生的数学课堂只有具有浓厚的趣味性，才可以更好地引导学生积极学习数学知识。下面有几个教学的激趣片段与大家一起分享。

沟通从“心”开始

在通讯发达的今天，作为教师的我们，与家长的联系似乎是越来越方便了。在办公室里，我们常听到这样的电话：您的孩子家庭作业没完成，请您到学校来一趟；您的孩子昨天违纪打人了，请您到学校来一趟；您的孩子……这样一个电话，甚至一条短信，就可省去我们教师的奔走辛苦，直接把家长请来“校访”了，而教师亲自到学生家去“家访”却少了。殊不知，家访这一特殊的教育方式以及它所产生的独特作用是其他形式所代替不了的。尤其是在全面推行素质教育，高度重视未成年人思想道德教育的今天，更不可忽略这老师、学生、家长三者共处一室、促膝谈心的家访工作。在多年来的家访工作实践中，我深深地认识到，真诚地以心去与家长、学生沟通交流，是做好家访工作的重要保证，“心桥”的架建，能唤起师长间的情感共鸣，融洽师生间的关系，有效地促进学校和学生家庭的互动，使家庭教育对学生的成长发挥重要作用。

让情感在视听中丰富起来

情感是影响教学活动的重要心理因素之一，积极的情感对教师的教和学生的学都有推动作用，是提高教学效率的重要条件。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从中不难看出“好”“乐”是学生在学习中情感的体现，如无情感，“好”“乐”就无从谈起。在学习生活中，每个学生都拥有一个色彩斑斓、扑朔迷离的情感世界。多媒体能将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体，它的直观性、形象性和生动性，能改变传统教学单一的方式，极大程度地满足学生的视听等感官需求，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，丰富学生情感。语文教师应该善于利用多媒体教学的优势，抓住情感教育这一要素，运用各种有效的方法，激活学生的情感细胞，引导学生游历知识的乐园，采摘丰硕的果实。

语文研究性学习与学生创新思维培养

在语文教学中培养学生的创新思维,是语文教学义不容辞的职责。一、开展语文研究性学习,培养学生创新思维语文研究性学习的实施,从根本上改变了传统的教育模式,拓展了教学时空,使学生通过课题研究解决实际问题,从而促使学生逐步形成主动探究的精神和批判创新的意识。

以评促教,彰显课堂评价魅力

《语文课程标准》指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度．更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学．改善课程设计。完善教学过程。从而有效地促进学生的发展。”由此可见，评价只是一个过程或者是一种手段．它在实施过程中．应体现知识与能力、过程与方法，以及情感、态度与价值观三维目标的有机融合．从而全面考查学生的语文素养。

优化作业,放飞童心

提起作业，相信每个教师都经历过这样的场景：布置作业时，学生在下面议论：“唉，这么多!”“这个作文题，没有一点新意!”学生面对大量机械重复、枯燥无味的作业，怨声载道，情绪低落。这与作业布置得不合理有直接关系。作业布置问题不容忽视，我们要像钻研课文一样钻研作业设计，优化作业设计，使作业向“轻负高质”迈进。

让你“读”个够——浅谈如何培养小学生课外阅读兴趣

一、营造气氛。引导阅读 首先，要广泛开展课外阅读的宣传发动工作。如每期黑板报有固定的读书角，设置“名人读书”“好书推荐”“奇文共赏”“读书一得”等栏目；带领学生布置教室四周悬挂学生自己书写的读书名言，让学生置身于浓郁的书香环境当中。

一咏三叹长相思

开学初,校领导告诉我要上一节经典阅读课。上什么呢?无意中又读到了纳兰性德的《长相思》,我毫不犹豫地认定了它,开始了"一咏三叹"的备课历程。我捧起《长相思》虔诚地读了起来,短短36个字,很快就背出来了。本指望能像其他文章一样,熟读成诵后灵感也会冒出来,不曾想越读越没了感觉。这样下去可不行,我找来毛笔,把《长相思》写了一遍又一遍,原本想在一次次的沉思默想、心灵对话后得出些许灵感哪知道,几天下来。

写出一片精彩

作文应顺其自然，“我手写我心，我笔抒我情”。但是，最富有个性的作文现在却变成了虚假的、机械的应试训练，学生作文仿佛是克隆出来的，缺乏童真、童趣、童话、童意。如何引导学生在快乐中写出真实而精彩的习作是我多年研究的课题，下面谈谈我在实践中的一些做法和收获。

把握动态生成,演绎精彩课堂

随着课改的不断深入,数学课堂教学也由情景预设走向动态生成,时时彰显课改的多彩魅力,演绎课改的新理念。课堂教学中的生成,有的在我们预设之中,有的在我们的意料之外。

《你,浪花的一滴水》教学设计

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《语文》(北师大版)六年级下册。【教学过程】一、设疑导入,走近雷锋1.设疑、煽情:有一个人,他的名字叫"解放军",他的家在"中国",他做好事从来不留姓名,你知道"他"是谁吗?(生答)他就是"雷锋",一个深深印在我们脑海里的名字!让我们一起深情地呼唤他吧!

善挖资源巧作文

叶圣陶先生在《文章例话》的序中说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系，要抓好作文训练这个“流”，就必须同时抓好生活这个“源”。生活是写作素材的唯一源泉，教师要有敏锐的眼光和创新的思维，挖掘出生活中蕴藏的作文训l练因素，帮助学生积累鲜活生动的习作素材，轻松快乐地作文。

多元化的课堂学习评价的两个策略

一、巧用评价介质，激发学生学习热情 1．课堂教学最能真实地反映学生学习的情况。通过课堂观察，教师能及时了解学生学习的情况，迅速作出反馈，正确的给予鼓励，错误的给予矫正。以往的评价仅仅停留在口头上的表扬与批评，时间长了教师与学生都记忆模糊。为了让平时的评价一直激励学生，我在每学期开学初发给学生一张表格贴在语文书中的扉页上，里面韵评价项目有，

对话点亮学情——薛法根《番茄太阳》教学片段赏析

【片段一】 （读课题后质疑，生自由读文） 师：读完以后．对于刚才我们读课题时提出的那些好奇的问题．你们有话要说吗？ 生：无话可说。

表达，让语文课如此美丽

语文课，要有十足的“语文味”，要“像语文课”，要“是语文课”。新课程改革后编写的教材很多文章文质兼美，因此，我们就要以课文为范例，最大限度地挖掘文本的“表达”因子，为学生搭建语言实践的平台。下面就语文课如何向文本学习表达，谈谈自己在实践中的点滴体会。

打开孩子的心扉

我把周末写周记作业改为写“悄悄话”，让孩子敞开心扉，表达心声。刚开始的几周，学生都是写些无关紧要的事，慢慢地他们在感觉到老师的信任和真诚后，才写下自己的真实感受……