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小学作文动态教学实验研究
1
作者
危佑人
《教育界(综合教育)》
2016年第4期97-97,共1页
动态作文教学,是相对于我们目前被动的、静止的、孤立封闭、教师难于参与作文实践却又基本上支配着整个作文起始过程的教学训练方式而言的。动态作文的基本特征是随机、开放、沟通、合作、教师参与和学生自评等。
关键词
学作文
动态教学
实验
探究式学习
尝试性训练
下载PDF
职称材料
反应热计算的考核途径及热量大小比较
2
作者
曾韶平
《中学生数理化(高考理化)》
2017年第1期31-31,共1页
一、反应热计算的途径 1.利用热化学方程式进行有关计算。根据已知的热化学方程式和已知的反应物或生成物的物质的量或反应吸收或放出的热量,可以把反应热当作“产物”,计算反应放出或吸收的热量。
关键词
反应热
大小比较
热量
考核途径
热化学方程式
物质的量
生成物
反应物
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职称材料
题名
小学作文动态教学实验研究
1
作者
危佑人
机构
江西
省
南昌县
清华
实验
学校
出处
《教育界(综合教育)》
2016年第4期97-97,共1页
文摘
动态作文教学,是相对于我们目前被动的、静止的、孤立封闭、教师难于参与作文实践却又基本上支配着整个作文起始过程的教学训练方式而言的。动态作文的基本特征是随机、开放、沟通、合作、教师参与和学生自评等。
关键词
学作文
动态教学
实验
探究式学习
尝试性训练
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
下载PDF
职称材料
题名
反应热计算的考核途径及热量大小比较
2
作者
曾韶平
机构
江西南昌县清华实验学校
出处
《中学生数理化(高考理化)》
2017年第1期31-31,共1页
文摘
一、反应热计算的途径 1.利用热化学方程式进行有关计算。根据已知的热化学方程式和已知的反应物或生成物的物质的量或反应吸收或放出的热量,可以把反应热当作“产物”,计算反应放出或吸收的热量。
关键词
反应热
大小比较
热量
考核途径
热化学方程式
物质的量
生成物
反应物
分类号
G633.62 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
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1
小学作文动态教学实验研究
危佑人
《教育界(综合教育)》
2016
0
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职称材料
2
反应热计算的考核途径及热量大小比较
曾韶平
《中学生数理化(高考理化)》
2017
0
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