让作业评价再细致一点——说说小学数学作业的评价策略

恰当的作业评价是激励学生振翅高飞的“翼”,是激励学生向前发展的“泵”。在小学数学的教学实践中,我们应该为了每一个学生的全面发展而教学。要想使每个学生都得到全面的发展,教学过程中教师就应关注个体差异,运用有效的作业评价方式激发学生内在的学习动机,从而使学生获得进一步的发展。作者结合自己多年的教学实践来分析小学数学作业的评价策略,其主要内容包括：评价标准多元化,评价主体多元化,评价方式多样化,评价语言人性化等。

核心素养视域下小学美术手工教学研究

在新课程改革的背景下,培养学生的学科核心素养成为教学的重要目标。小学美术作为丰富学生精神世界、提高学生审美水平的重要课程之一,其手工教学对于学生核心素养的培养具有独特的价值。在实际教学过程中,部分学校和教师对小学美术手工教学的重视程度不足,教学效果不理想。因此,在核心素养培育的要求下,小学美术手工教学必须改变教学理念,创新教学策略,从而让学生真正具备核心素养。

小学数学趣味性教学的策略探析

在小学数学教学当中,教师在对学生进行授课之时,很少会考虑数学教学课堂是否充满趣味性,学生是否有兴趣进行数学知识的学习,导致小学数学教学效果一直较低,小學数学教学目标也一直难以完成。鉴于此,在小学数学教学当中,教师要重视趣味性教学在数学教学当中的应用,以此可以让学生乐于进行数学知识的学习与探究。本文以自身教学经验为例,对小学数学教学当中趣味性教学的实践进行了一番阐述和说明。

赏识教育的激励作用

美国心理学家威谱詹姆斯有句名言：“人性最深蜊的原则就是希望别人对自己加以赏识。”所谓赏识就是教师充分肯定学生，通过鼓励和心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。因而，赏识从本质上说就是一种激励。在多年教学中，笔者不断地探索赏识教育，在其过程中，发现激励对学生至关重要，每个学生都需要不同程度地激励。现结合笔者的教学实际，浅谈一下自己的几点做法：一、宽容理解，树立信心在教学中，常会遇到做错事或成绩不好的学生，其实这些学生都会比较自卑、胆怯。