江西省南昌市二十八中青云学校 建文明校园 办有温度的教育

江西省南昌市二十八中青云学校创办于2015年,是首届“江西省文明校园”。学校现有70个教学班,在校学生3200余人。学校结合校情、生情、地域情,遵循“办有温度的教育”的理念,实施“砺志教育”和“养成教育”这两项课程。内化于心的“砺志教育”是学校的德育特色,已形成了课程承载、环境浸润、活动升华三位一体的模式。外化于行的“养成教育”,注重对学生文明行为习惯的培养,学校编写学生行为规范校本教材,引导学生将文明礼仪落实到每个细节。

江西省南昌市二十八中青云学校 深化课程探索 培育执着追梦人

江西省南昌市二十八中青云学校作为新起之校,紧紧抓住课程主线,在不断探索中丰实学校发展内涵,从最初感受活动的多样化到理解活动的课程化,最终构建起契合学校校情、生情、地域情的“砺志教育”课程,走上了课程体系化之路。“砺志教育”旨在培养责任担当者、终身学习者、身心健康者、品质生活者,让每一名学生都成长为执着的追梦者。

如何让阅读引领初中语文课堂阅读教学

在初中语文教学中,阅读教学一直是其重要的组成部分.阅读教学不仅能够提高学生的语文素养,还能提升语文的综合能力.因此,对于阅读教学的分析和探讨有十分重要的意义,本文从阅读如何引领初中语文课堂阅读教学的角度,对其具体的方法和策略进行研究.

中考数学复习之我见

中考数学具有复习时间紧、内容多、任务重等特点,那么如何在有限的时间里,高效地进行数学复习呢?下面结合本人初中数学教学的经验谈谈具体的复习策略。一科学确立复习目标,合理安排复习时间和复习内容从科学复习观的角度来看,每一复习阶段必须科学地制定复习目标和复习计划,并配给合理的复习时间。

初中语文微写作的指导探究

写作作为初中语文不可或缺的一部分,其在教学活动开展中占据着重要的地位。就当前的初中语文写作教学活动的开展情况来看,学生对写作兴趣不高、内容'假大空'等现象大量存在。在'微时代'背景下,微写作作为写作教学的一种新尝试,受到了广大教师的重视。主要就如何指导初中生进行微写作进行详细说明。

优秀传统文化在初中古诗文教学中的渗透

中国古诗文在中国的传统文化中占有十分重要的地位。在初中语文的课堂上,古诗文占据了很大的比例。学生在学习古诗文的同时,也要注意传统文化的阅读与积累,只有不断地汲取中华文化的知识,才能更好地接受古诗文更深刻的内涵。教师在初中语文教学的过程中,一定要注重激发学生学习中华文化的积极性,只有保持着这种不断学习的态度,学生才会更加地了解中华传统文化。

探究在小学语文中加强学生阅读能力的 意义及策略

小学阶段是学生思维能力养成的黄金时期,传统小学语文阅读只是单方面传递学生知识,忽略了学生综合能力的培养。小学语文阅读教学方法太过单一不利于学生的学习和成长,传统教学方式同样不利于学生日后的发展。为了培养具备综合能力的人才,小学语文阅读教学必须转变教学思维和教学方法。因此,教师应在小学语文阅读理解教学中推动学生的逻辑思维,引导学生自主思考,进而可以在阅读中得到启发。教师同样可以采取循序渐进的语言教学模式,帮助学生更深刻地理解文章含义,有效地形成文本与学生间的心得交流,从而对整体文章有深刻理解与认知。

奥尔夫音乐教学法在小学音乐律动教学中的应用

小学音乐教学目标是不仅是为了培养学生的音乐素养,更多的是通过音乐的学习来提升其综合素养。奥尔夫教学法是一种先进而独特的音乐教学方法,运用儿童喜闻乐见的形式来进行音乐教学,以培养儿童的节奏感和听力,为其带来愉悦的学习体验。这一特点与音乐律动教学十分契合,将其运用到实际的音乐教学当中,对提升学生的音乐综合素质有很大的作用,以下以小学音乐为例,对奥尔夫教学法在音乐律动教学中的应用进行教学研究。

初中语文教学中如何有效进行课堂提问

随着时代的不断发展,新课程也在不断改革。新课改要求我们在初中语文中改变教学模式,能够多以提问的方式进行教学。提问不仅有利于激起学生求知的欲望,还能让学生更好的进行思考。那么今天,我们也是就初中语文教学中如何有效进行课堂提问进行探讨。

探析初中语文作文写作教学方法

新课改的提出为初中语文教学带来巨大挑战,尤其是初中语文作文教学,但实际作文教学活动中却依旧存在着无序、低效等诸多弊端。鉴于此,在初中语文作文教学中,教师应根据教学目标进行教学设计,结合学生实际写作情况,运用科学合理的教学策略提高学生作文写作水平并提升语文写作教学的教学质量。

致曾经

指导教师:季红学推荐单位:南昌晚报《阳光少年》教育专刊推荐人:胡萧年华共,混同江水,流去几时回。风敛起了时光的裙角,吹皱了琐碎的流年,曾经的童年岁月如一泓清水涌入心头。致曾经那个倔强的孩子“骑了摔,摔了骑,学不会就算了。”爸爸伸手拉住那个倔强的孩子,孩子幼稚的脸上一道道未干的泪痕,透露着倔强。

小组讨论的问题及思考

小组讨论是课堂小组活动的一种。课堂上的小组活动,对于我们的美国同行来说,早在杜威时代,甚至可能更早就已经为大家所习以为常了。在我国,课堂中的小小组讨论也大约在上世纪的60年代就有了,只不过是今天突然变得“时髦”起来,随便在一堂课上动辄就看到老师要求前后桌的学生进行“讨论”。但是,“讨论”为了什么?“讨论”能使学生得到什么?教师想通过学生的讨论达到什么目的?这些问题并非每一个使用这种方法的教师都心知肚明。而恰恰这些问题十分关键,非常重要。讨论是一种学习过程,也是一种思辨的过程,通过讨论可以使参与者的思想深化,也可以使思维清晰化、条理化。让学生学会思考问题,学会探究问题,并且要使思想有条理,有逻辑,这当然应该是语文课的目标之一。但是,怎样才能做到?课堂上给学生几分钟,十几分钟,哪怕几十分钟的时间“讨论”就能实现?恐怕没有这么简单。讨论是一个训练过程,是一个学习过程。绝不是形式,更不能成为点缀,或摆设。还必须指出的一点是,我们不能把小组活动等同于小组讨论。美国同行的经验非常值得我们学习。

我教育,我幸福

你幸福吗?这是一位记者对路人的采访,答案千奇百怪,有抱怨,有调侃,也有欣慰。我想说我很幸福,我是一个幸福的人民教师。有人说你们教师待遇那么低,你幸福什么?我想说你错了,我幸福我有那么多我爱的和爱我的学生。转眼十几年,我在教师岗位已经度过了我华丽的青春,有辛酸,有无奈,更多的是幸福。其实当一名数学教师并不是我小时候的梦想,我的梦想是当军人,可是条件有限没能如愿。就这样在家人的劝说下选择了这一职业。

浅析如何转化小学语文后进生

在每个班级中都会存在后进生,这对于教师来说都是一个非常棘手问题,作为语文教师要想帮助后进生提高成绩,完成教学转化,教师需要采用合理的方法帮助他们重拾信心,提升他们的成绩。作为一名教师,还应该做到平等对待每一位同学,对于不同学生之间存在的个体差异保持尊重,帮助全班所有的学生都能得到发展与进步。

班杜拉社会学习理论下的养成教育实践

养成教育在我国教育领域中颇受重视。班杜拉社会学习理论十分注重观察学习、榜样示范、提高自我效能感等。班杜拉主张在特定的社会条件下对人类的行为进行研究,而不是死板地在实验室里进行研究。社会学习理论从客观的角度对人类行为进行探讨。以班杜拉社会学习理论为指导思想,进行养成教育的实践探索有利于促进我国教育的进一步发展。

批注式阅读法在初中语文阅读教学中的应用

批注式阅读教学方法的实用性和操作性较强,对于培养学生的阅读兴趣和独立思考能力具有重要意义。学生阅读个性化和自主性教学,是当前初中语文阅读教学发展的必然趋势。

初中生校本化养成教育体系优化与完善探究

如今,养成教育形式化、边缘化、碎片化、随意化、低效化等问题普遍存在。为提升养成教育实效,江西省南昌市二十八中教育集团青云学校在班杜拉社会学习理论的指导下转变思路,从教师中心转向学生主体,关注德育内容向构建整体的德育生态的课程结构改变,从树立优秀榜样向树立具体榜样转变,从提升学生自我效能的课程实施转变等方面进行全方位优化,以此落实“立德树人”的育人目标。

初中生校本化养成教育体系研究

在养成教育的实施过程中,我们发现学生的校内外表现不一致,很难做到知行合一。为提升养成教育的实效,我校在班杜拉社会学习理论的指导下,从教师中心向学生主体进行思路转换,关注德育内容,向构建德育生态的课程结构转变,树立优秀榜样,提升学生的自我效能,以此落实立德树人的根本任务。

阅读自然

初发的嫩芽和苏醒的大地,迎来了生机盎然的春;清脆的蝉叫和河水中的粉荷,唤来了蝉声不断的夏;飞卷的秋风和落下的红叶,吹来了缤纷多彩的秋;粉嫩的梅花和纷纷的白雪,迎来了白雪皑皑的冬。