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浅析大学英语的课堂互动教学
被引量:
1
1
作者
杨冬莲
《南昌教育学院学报》
2011年第6期157-158,共2页
所谓互动教学既是一种师生之间的互动,又是一种学生之间共同配合老师掌握知识的教学过程。本文分析了互动教学模式的基本内涵和主要优势,并且指出了互动教学可以激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,使学生形成健康的学习心理。
关键词
大学英语
课堂
互动教学
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职称材料
谈谈如何提高大学英语写作
2
作者
杨冬莲
《科技经济市场》
2006年第10期207-,共1页
我国现行英语写作教学方法陈旧落后。本文结合我国英语写作教学现状,从词汇量的增加和阅读教学相结合等几个方面提出了适合我国国情的英语写作教学方法。
关键词
英语写作
教学方法
影响因素
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职称材料
小说世界的解构与重构——解读巴塞尔姆后现代主义小说
被引量:
1
3
作者
刘晨华
《译林》
北大核心
2008年第3期187-189,共3页
巴塞尔姆打破常规写作风格,运用非线性、碎片、戏仿、反讽、语言狂欢和拼贴画等手段对语言大胆地进行实验,实现了对传统小说的彻底解构,同时把美丽的童话重构成丑陋的后现代寓言,在解构旧的社会秩序的同时重构了一个人人平等与自由的新...
巴塞尔姆打破常规写作风格,运用非线性、碎片、戏仿、反讽、语言狂欢和拼贴画等手段对语言大胆地进行实验,实现了对传统小说的彻底解构,同时把美丽的童话重构成丑陋的后现代寓言,在解构旧的社会秩序的同时重构了一个人人平等与自由的新秩序.
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关键词
巴塞尔姆
后现代主义小说
解构
重构
原文传递
题名
浅析大学英语的课堂互动教学
被引量:
1
1
作者
杨冬莲
机构
江西南昌市华东交通大学外语学院
出处
《南昌教育学院学报》
2011年第6期157-158,共2页
文摘
所谓互动教学既是一种师生之间的互动,又是一种学生之间共同配合老师掌握知识的教学过程。本文分析了互动教学模式的基本内涵和主要优势,并且指出了互动教学可以激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,使学生形成健康的学习心理。
关键词
大学英语
课堂
互动教学
Keywords
college English
classroom
interactive teaching
分类号
H31 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
谈谈如何提高大学英语写作
2
作者
杨冬莲
机构
江西南昌市华东交通大学外语学院
出处
《科技经济市场》
2006年第10期207-,共1页
文摘
我国现行英语写作教学方法陈旧落后。本文结合我国英语写作教学现状,从词汇量的增加和阅读教学相结合等几个方面提出了适合我国国情的英语写作教学方法。
关键词
英语写作
教学方法
影响因素
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
小说世界的解构与重构——解读巴塞尔姆后现代主义小说
被引量:
1
3
作者
刘晨华
机构
江西
省
南昌市
华东
交通大学
外语
学院
邮编:
出处
《译林》
北大核心
2008年第3期187-189,共3页
基金
华东交通大学校立科研基金资助项目《巴塞尔姆后现代主义小说的解构与重构》(编号06SKWY02)的主要研究成果之一
文摘
巴塞尔姆打破常规写作风格,运用非线性、碎片、戏仿、反讽、语言狂欢和拼贴画等手段对语言大胆地进行实验,实现了对传统小说的彻底解构,同时把美丽的童话重构成丑陋的后现代寓言,在解构旧的社会秩序的同时重构了一个人人平等与自由的新秩序.
关键词
巴塞尔姆
后现代主义小说
解构
重构
分类号
I106 [文学—世界文学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
浅析大学英语的课堂互动教学
杨冬莲
《南昌教育学院学报》
2011
1
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职称材料
2
谈谈如何提高大学英语写作
杨冬莲
《科技经济市场》
2006
0
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职称材料
3
小说世界的解构与重构——解读巴塞尔姆后现代主义小说
刘晨华
《译林》
北大核心
2008
1
原文传递
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