论小学语文课堂教学模式的优化与创新

小学语文在学生学习中是最基本的课程,语文的学习为以后各个学科的学习打下坚实的基础。在新课改下,提倡学生是学习的主体,教师和学生之间的交流多数就是以课堂为主。只有提升在语文课堂上的教学效率与教学质量,优化与创新教学模式,才能提高学生的学习效率和激发学习潜能。

小学语文教学中如何培养学生的自主预习习惯

语文新课标明确规定,把对学生自主学习能力的培养作为一项重要的教学目标。培养学生的自主学习能力需要从很多方面进行,在语文课中,培养学生课前预习的习惯便是提升其自主学习能力的一个重要途径。新课程极力倡导对学生自主学习能力的培养,而小学又是学生学习语文知识的初级阶段,具有很重要的奠基作用,需要老师花费更多的精力,通过有效引导促使学生养成课前预习的习惯,从而不断强化学生的学习能力,提高课堂的教学效率。

探讨如何进行小学英语的高效课堂教学

如何让小学英语的课堂教学效率得到提高,笔者认为最重要的就是让学生对英语产生足够的兴趣。实现小学英语教学的高课堂效率,应该尝试各种条件和可实用的办法,引导学生逐渐产生英语学习兴趣,学生对英语强烈的兴趣可以保证学生在课堂学习的时候很少走神,不易疲倦,从而实现了小学英语的高效课堂教学。

小学中高年段语文教学中深度学习理论的应用探讨

目前,小学中高年段语文教学中深度学习理论的应用还处于一个起步阶段,不少小学语文教师能够掌握深度学习理论的应用技巧。针对这种情况,有必要对这一课题进行全面的探讨,丰富深度学习理论在小学中高年段语文教学应用方面的研究成果,为更多的语文教师用好深度学习理论提供一些理论指导。文章先对深度学习理论的基本内涵进行了探讨,随后围绕目前小学中高年段语文教学存在的一些典型问题,探讨了深度学习理论在小学中高年段语文教学中的具体应用策略。希望通过文章的探讨,让小学语文教师对深度学习理论有一个更深刻、更全面的了解,从而在教学中用好深度学习理论,全面提升语文教学效率。

小学语文教学中如何搞好语文阅读

在以往的作文教学中,我们常常忽视学生的主体地位,这便导致作文教学陷入了一种恶性循环的怪圈:我们的作文教学脱离了学生的实际,造成学生自己真正想说的话找不到语言来表达,不想说的却能说得出来的怪现象.小学阶段的作文教学,需努力激发学生的习作兴趣,教给学生汲取"养料"的方法,为其奠定一定的习作基础,使他们获得成功的喜悦,增强习作的信心及勇气,这样才能使他们热爱习作,感到习作是一种乐趣,进而提高其自主习作能力.

小学低年级班主任班级管理有效策略探究

相对于小学其他高年级的学生来说,小学低年级的学生个性特点和行为习惯是较为明显的,他们在班级活动参与方面的劣势是十分清晰可见的。好的行为习惯需要小学生家长和班主任教师共同合作,培养小学生的行为习惯。但是班主任如果可以引导学生有班集体荣誉感,让学生参与一定的班级活动,就可以在一定程度上提高小学生的社会交往、团结协作、合作分享、语言表达和互助能力等。本文就小学低年级班主任班级管理的重要性展开调研,并就班级管理的现状作了初步分析。特别是找出适合小学班级管理的对策,针对不同层次的小学生采取不同的班级管理措施,共同推动小学班级管理的普及工作发展。

小学低年级数学教学中如何进行课前引导

课前引导是引导学生真正走进课堂,走进学习内容的一个重要的教学环节和教学手段。特别是在小学低年级的数学教学中,合理的进行课前引导可以吸引小学生的兴趣和好奇心增强他们的课堂参与度,为课堂教学奠定一个很好的基础。本文就关于怎样在小学低年级的数学教学中合理运用课前引导这一课题展开研究和探讨,希望能够对读者有一定的借鉴和启发。

利用“班班通”实现网络环境下的高效课堂

教育专家指出：“班班通”是将与教育教学相关的信息内容通到每个班级，并系统、有效地运用于备课、课堂教学、学习以及其他教育业务之中。它着力解决信息化环境下资源的创造性应用问题，着力解决优质资源在课堂上的有效应用问题，因此“班班通”为实现网络环境下的高效课堂提供了有力保障。我校从去年开始在学校实施“班班通”工程，通过一年多的教学实践研究，

深挖细掘打造高效课堂

课程改革后，小学数学课堂发生了全新的变化．教学内容、教学形式丰富多样。但静下来思考却发现：部分课堂教学仅仅停留在知识传授层面。一些教学活动仅仅为了走过场，学生缺少认识内化并不断深化的过程．这样很难拓宽学生思维的广度和认识的深度。致使课堂教学效率低下。那么如何深化学生对数学知识的认识和理解．打造高效课堂呢？我们想：潜心钻研教材，课堂上深挖细掘，才是提高课堂教学效益的好途径．下面就几个教学案例谈谈我们的认识。

创和谐校园 办幸福教育

海尔希望小学校园内绿树成行,微风过处,缕缕樟香;这里一幢幢银灰色的教学楼在阳光的辉映下熠熠闪光,不时飘荡琅琅书声;这里宽阔的操场上,活跃着孩子们奔跑的身影,他们快乐的笑声传递着希望;这里的＂教室＂变成了＂学室＂,教师幸福,学生快乐!和谐校园与幸福教育实现了无缝链接。下面我就如何创和谐校园办幸福教育谈谈看法。

让学生在课外书籍中徜徉

在科学技术、信息技术日益发达的今天。玩具、电脑、电视远比文字对学生更有诱惑力，要让学生把书捧起，首先就需要老师在读前“诱惑”。使其产生兴趣。现代心理学研究表明，兴趣是影响学习活动最直接、最活跃、最现实的因素。可见兴趣是最好的老师。学生一旦有了阅读的兴趣，就会从内心深处对阅读产生主动需要，变“被动读”为“主动凑”，变“要我读”为“我要读”。因此，教师要重视对学生阅读兴趣的培养，让孩子把课外书籍捧起，在课外书籍中徜徉。我曾参加了“大量课外阅读实验研究”这一课题，这里就如何激发学生的阅读兴趣谈谈自己的做法。一、推荐书籍，激发学生的阅读兴趣对于刚接触课外阅读的学生，教师要根据学生的心理特点，选择性地向学生推荐他们感兴趣的课外书籍，把他们带入课外阅读的神圣殿堂。开展此课题后，我发现班里学生的课外书少得可怜，而且多是作文之类的书，针对这种情况，我给班里每位学生寄了《致家长的一封信》。在信中，我把我的一些想法、做法告诉家长，希望家长同意以班级为单位，购置课外书，结果95％的家长都同意了。得到家长的同意后，我开始在网上精心挑选课外书籍，针对三年级孩子的特点，我挑选的书以童话、寓言、民间故事、儿童文学为主，还有少量科普、中外名著等。这些书一到，孩子们争相阅读。每个星期结束后，我让学生把自己读完的课外书拿出来，再和别的同学交换看。教学中，本人也经常依据教材特点，让学生以收集资料为目的，开展课外自主阅读。如在教学以“世界遗产”为主题的单元前，我让学生借助资料或网络，去搜集与我国“世界遗产”有关的资料。这一搜集过程，其实就是对学生课外阅读兴趣的一种激发和培养。

巧妙运用教法构建和谐课堂

孟子云：“天时不如地利．地利不如人和．”如今和谐社会呼唤和谐教育．和谐教育呼唤和谐课堂。新课程的启动犹如缕缕春风为我们的小学数学课堂注人了生机和活力。《数学课程标准》中指出：义务教育阶段的数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。

《折线统计图》课例分析

【教学目标】 1．让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图．进一步体会统计图在现实生活中的作用．体会数学与生活实际的密切联系。

让学生成为复习课的主人——浅析高年级语文期末复习

复习期间．基本上是半天上语文课半天上数学课。如果总是教师喋喋不休地讲．学生马不停蹄地做．只会让师生都感到枯燥乏味、疲惫不堪。

让学生的笔尖流淌温暖的语句——《凡卡》续写之反思

“过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……”这是人教版六年级下册《凡卡》的结尾。故事以凡卡的甜蜜的梦结束，

细节成就完美

华罗庚先生说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机引导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”教学细节是构成课堂教学行为的最小单位。细节虽小，却能以小见大，其中往往反映教师的教学水平，折射着教师的教学思想。关注教学细节可以提升教学机智，提高教学品质，更是细化深化课程改革的必经之路。

《科学》课堂教学活动如何体现探究性学习

小学《科学》学科的发展，经历了知识性的《自然常识》——科学启蒙教育的《自然》——以探究为核心的《科学》三个阶段。应该说发展到《科学》这一阶段．从名称上来说是更科学、更合理、目标更明确．从教学上来说科学启蒙教育的要求更高、更全面了。《科学》课的性质定位在：小学科学课程是以培养素养为宗旨的科学启蒙课程。

我爱臭美

快过年了，妈妈烫了一头美丽的卷发。我发现她每次洗头后。总是往头上喷东西，喷完后。头上香喷喷的，我心想：妈妈喷的一定是香水。我也想喷一点儿。可是妈妈不同意。

《江西教育》让我看到了梦想开花

第一次发表作品．是在我迈入吉安师范学校大门不久。那是一首小诗。

用心发现,用爱教育

小赫是我成为一名老师后带的第一批学生中的一个,也是教会我许多东西的一个孩子。为什么我会这样说呢?因为他的出现让我明白了一件事:身为老师,在面对学生的时候,千万不能带着偏见去看他们,否则我们会错过他们身上许许多多的闪光点。