小学六年级数学总复习教学的思考

我已连续教了3年六年级,3届毕业生的素质各不同,而且相差比较大.因此我对六年级复习教学进行了思考.要提高学生的总体水平,就应该明确应该用什么方法去引导学生,激发学生的学习兴趣,把学生的求知欲望调动起来,让他们想学习,愿意学习.小学数学总复习不同于其他年级的复习,它要复习小学整个阶段的内容,因此对学生来说,知识容量多、跨度大、时间长,所学的知识遗忘率高;对教师来说则感到时间紧、内容多,知识的综合性强,难以在短时间内取得明显的复习效果.下面我就多年六年级数学教学所得谈自己的几点看法.

小学体育课堂教学中落实三维目标的举措探讨

素质教育背景下的小学体育课堂教学过程中,需要教师积极落实三维目标,只有这样才能够将体育学科教育、培养人的作用发挥出来,真正为学生的全面发展奠基。本文旨在探究如何在小学体育课堂教学中落实三维目标,帮助学生更好的学习和成长,提升体育教学的教学质量和教学效率。

数学思维在小学教学中的培养

数学思维能力是具备数学特点的一种思考方法和能力,学生具备这样的能力,在学习数学时会更加简单,所以加强学生数学思维能力的培养是很有必要的,它能提高学生学习数学的效率,也能促进小学数学教学的效率.怎样在小学数学教学中有效培养学生的思维能力,还需要老师不断去尝试和探索,从而实现培养的目的.

怎样学习小学数学中的应用题

数学作为基础学科,也是小学教学中的重点,应用 题在小学数学中占有重要地位,同时小学数学中的应用题也是 大多数小学生的难点,提高小学数学应用题的教学质量就显得 尤为重要。应用题的教学不仅要让学生学会解应用题,更多地 是要让学生具备解决问题和克服困难的基本能力与基本思维, 数学应用题学习的目的不再局限于解题本身,更多地是作为数 学教学中的一种工具,通过应用题的教学,让学生学会解题技 巧的同时,培养学生的逻辑思维能力和判断能力,从而在一定 程度上开发学生的智力潜能,帮助学生能够在未来有更好地解 决事情及克服困难的能力。

试论基础教育阶段地方文学作品的教学

《地方文学读本》属于人文素质教育课程,该课程对培养学生了解地方作家、作品、提升审美心态特色的艺术趣味有重要作用,应成为基础教育阶段的公共选读课。然而当下然后当下《地方文学读本》的教学存在以下问题:改变过去《地方文学读本》课程不注意学生年龄特征和思想实际;过去教师在指导学生阅读地方文学作品时不注意与当下社会现实相结合;教师在地方文学作品欣赏指导忽略“合理性误读”;改变过去地该文学读本的指导忽略“娱乐性动机”的倾向。同时,该文同时对《地方文学读本》的教学提出了具体的教学策略。

小学数学教学美育的切入点——欣赏

小学阶段是孩子的启蒙时期,学生的性格和审美意识需要从现在开始进行系统培养,从而逐渐形成稳定的性格特征以培养学生的审美情趣和创造力。小学数学学习内容相对而言比较简单浅显,其中的规律、公式和解题过程等都透露出一种美意,教师要在教学的过程中渗透美育教学,从而引导学生挖掘其中的美,培养其审美情感。