浅谈高中信息技术课中支架式教学模式的几种应用

建构主义理论和“最近发展区”理论为支架式教学奠定了理论基础。在高中信息技术课中，许多教师也无意识地在课堂教学中运用了支架教学，只是对信息技术课都有哪些“支架”，各自在何种情况下适合使用，以及使用的方法和技巧等没有仔细探索过，仅仅“跟着感觉走”，随意设置了一些帮助教学的支架，致使所设置的支架未能发挥最大的教学效益。下面就高中信息技术课中常用的支架作些举例说明。

浅论高中信息技术教学中的发展性评价

发展性评价在高中信息技术教学中具有非常重要的作用。笔者认为,高中学生的信息技术水平差距很大,课程内容本身涉及的内容很多,知识杂且具有一定的深度,如果像其他科目一样按照某个统一的标准来对学生的学习情况进行评价是很不科学的。为此,笔者主张在高中信息技术教学中大力开展发展性评价,以调动学生的学习积极性。现谈谈笔者的几点体会。一、以学生为评价主体,对评价内容做统一规范从评价的主体方面来说,发展性评价一般分为学生自我评价、教师评价、学生互评等。学生自我评价对于学生来说是最能自我感受的东西,

学生缺乏信息技术课程学习动机的原因分析及对策

高中信息技术课程在各个地区、不同学校开展的情况千差万别。笔者利用调查问卷、随机访谈等形式，对本地区高中学生缺乏信息技术课程学习动机的原因进行探究分析，并提出了解决问题的策略，下面与大家一起分享这次调研的成果。一、学生缺乏信息技术课程学习动机的原因分析1．对信息技术课程的重要性认识不足通过调查得知，学生对信息技术课程的重要性认识不足，甚至有许多学生不知道为什么会安排这门课程。这既与高考不考信息技术课程的因素有关，也与教师上课的态度有很大关系。“高考指挥棒”的方向标使得学生的精力和时间无暇分配给信息技术课程，致使许多学生认为信息技术课程的学习无关紧要。调查中,