基于情境·突出本质·落实素养——2023年中考“图形与坐标”专题命题分析

对2023年中考数学试卷进行抽样,针对其中的“图形与坐标”试题从考查内容、命题意图、命题导向等角度展开分析和归纳,并提出复习教学建议.

双讲寄语 2024我爱海洋

我们人类居住的这个蓝色星球,是被海洋联结的命运共同体,世界各国人民安危与共。 所以,我们要重视海洋生态文明建设,关爱海洋、善待海洋、保护海洋,珍惜海洋资源,保护海洋生物多样性。实现海洋资源有序开发利用,为子孙后代留下一片碧海蓝天。

中学生物学科概念教学的有效途径研究

生物概念是生物知识的一个重要组成部分。要实现中学生物教学目标,就必须重视和加强生物概念教学。学生只有掌握好生物概念,才能正确地运用概念,合理地进行推理,正确地做出判断,逐步理解生物基本知识、原理,提高分析和解决问题的能力。

浅谈中学生地理学习兴趣的培养

中学地理教学大纲明确指出:“中学地理的教学目的,是在小学地理教学的基础上,使学生获得比较系统的地理知识和基本技能,并积极发展学生的思维能力和智力,培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸收地理新知识的能力。”因此,我们认为,在地理教学中,培养学生学习地理的兴趣,无疑是提高教学成绩的一条重要途径。

如何在中学化学课程实施中提升学生信息素养

为了满足时代发展对于学生提出的新要求,培养学生的综合能力,提升其化学学习的水平和相关学科素养,应当注重对于学生信息素养的培养。提升学生的信息素养对于学生的化学以及各学科学习有着积极的促进作用,对学生综合能力的培养也有着重大意义。信息素养包含文化素养、信息意识和信息技能三个层面,在化学教学中提高学生的信息素养,应当从注重于各个层面的具体结合。文章主要论述了提升信息素养的必要性,结合化学教学实际和信息素养层面开展分析,并且提出具体的措施要点以供参考应用。

在中学生物教学中构建学生生态哲学观

提出了通过中学生物的教学，学生要树立以哲学为指导的生态学观点，并提出了“天人合一”观、中度干扰观、边缘观、开放观、多态观、竞争观、协同观、限性观、适度观、时空观、主次观、双刃观、双赢观、生态价值观、生态平衡观、可持续发展观，共16种生态哲学观在生物教学中，构建学生生态哲学观，寓德于教，克服了单纯传授知识，忽视德育的倾向，坚持教学的科学性与教育性相统一，进一步促进学生的态度观念与认知能力协调发展。

文化吉安耀千秋庐陵音乐誉九州

庐陵音乐文化是植根于庐陵文化土壤中的一种文化形式,既包括传统的采茶戏、盾牌舞等音乐形式,也包括近代革命斗争时期形成的革命音乐,传唱不息,影响深远.

高考数学高观点试题的背景探析——以江西近年高考题为例

江西高考数学，通过这些年的探索与实践，形成了一定特色的命题思路．尤其是许多高观点试题，具有浓郁的高等数学背景，基于数学本质，考查数学能力与创新意识，为我省高考数学平添了几分灵气与诗意．本文初步探究我省近年高考数学中高观点试题的高等数学背景，并对高三复习教学提出一些建议．

关注新变化 聚焦核心素养--2022年中考“函数”专题命题分析

以2022年全国各地中考数学试卷为样本总体,并对其中的32份抽样试卷做整卷分析,对其中函数试题的命题特点进行分析,预测新背景下的命题趋势,根据函数命题导向提出相应的复习建议.

浅谈中学地理网络教学资源的整合和开发

随着计算机技术、网络技术在课堂教学中的不断普及和深入,从网络中下载的教学资源,种类繁多、重复占据空间、分散存在,造成使用不便,资源利用率不高。为此,如何有效地整合,让老师充分便捷地利用教学资源,已成为目前学校信息化建设需解决的问题。

中学生语文思维培养方式探析

语文是高中阶段重要的学科,培养学生语文思维是重要的教学目标之一。语文思维具有交流性、广泛性、渗透性等特点。在具体教学过程中,教师必须抓住这些特点,注重方式方法,促进学生语文思维的形成与发展,为学生今后的学习与成长奠定基础。一、营造活跃的课堂氛围高中阶段,学生面临高考,加上学习科目较多,学习任务十分繁重,每个学生都有较大的学习压力,这给学生语文思维的养成造成了一定的阻碍。

浅谈多媒体教学在中学化学教学中的应用

结合多媒体技术特点及在中学化学教学应用中应注意的一些问题,阐述了如何更好地将多媒体技术应用于化学教学中,从而达到预期的教学目的。

信息技术助力下初中道德与法治课堂的教学策略

文章探析了信息技术在初中道德与法治课堂教学中的作用。通过分析信息技术在教学资源获取、互动交流和教学创新方面的应用,揭示了它对提升教学效果和培养学生综合素养的重要性。然而,也需关注信息技术应用可能带来的隐私保护和安全风险。只有合理利用和有效管理信息技术,才能进一步推动初中道德与法治课堂教学的发展,为学生提供更好的学习体验和成长机会。

理念更新,优化高中化学实验的教育模式

在教育改革的持续推进中,传统的应试教育思想逐渐显露出其一定的局限性。高中化学课程标准中亦有提及,要重视开展“素养为本”的教学方式、重视教学内容的结构化设计,并且培养学生的创新精神和实践能力。由此观之,教师在对高中化学实验展开系列性教学的同时,更要抓住其“基础性、时代性、创新性”的内核,基于“科学探究与创新意识”的培养理念,优化目前高中化学实验的教育模式,让学生对于化学实验本质的理解更加深入和全面,而非对课本知识点与习题技巧死记硬背。

高中化学教学中培养学生的深度思维的方式探究

深度思维的培养能够对学生接下来的学习与发展起到积极作用,促使学生形成一定的学习能力。由于高中化学教学都涉及较多内容,在培养学生的深度思维方面有着一定优势,所以,开展教学活动时,教师需要将教学内容充分利用起来,根据学生的身心发展规律及学习情况,对教学活动进行巧妙设计,从而使学生更好的成长与发展。本文从重要性、问题、策略三个方面入手,阐述了高中化学教学中培养学生的深度思维的方式。

高中数学青年教师在教研组中的角色定位及其培养策略

在我国教育事业飞速发展的时代背景下,高中教育教学工作面临着新的发展机遇与挑战,推动高中教育教学工作质量的提升依赖于高素质教师的支持。为此,学校必须基于教研活动在师资队伍建设方面的需求,推动多元化教研模式的有效完善。教研工作也要格外重视凝聚青年教师力量,通过对青年教师的培养,推动教研模式的持续优化,在提高青年教师工作能力的同时保障教研活动的全面开展。青年教师具有较强的理论研究能力,同时拥有源源不断的活力,在高中数学教研组内,青年教师的精神面貌影响着教研活动的开展。本文就高中数学青年教师在教研组中的角色定位展开分析,以高中数学青年教师的培养与提升为例,提出几点有效培养高中青年教师的实践策略。

水合硫酸铜制备实验的改进

概述了CuSO4·5H2O制备的几种不同方法。对教材中CuSO4·5H2O制备中存在的问题进行了分析,并对该实验进行了改进。实验以过氧化氢、硫酸、铜粉为原料,改用95%乙醇洗涤硫酸铜晶体。改进后实验操作简单,产品产率达95%以上,且反应过程无NO2等有毒气体释放,显著提高教学效果。

2021年中考“图形的性质”专题命题分析

以2021年全国各地中考数学试题为研究对象,对其中有关“图形的性质”的试题的命题特点进行分析,归纳这类试题的命题方式,预测未来的命题趋势,为一线复习教学提供参考.

回归本质 适度创新 ——2020年中考数学试题总评

对2020年全国各地区中考试题的命题特点及创新之处进行分析,寻求课程改革与教育教学实践的结合点与着力点,期望通过中考试题评价正向引导教师在课堂教学中坚持以立德树人为根本,进一步落实“四基”,着力培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力,提升学生的数学素养.通过对中考数学试题的研究,不断提升命题质量,充分发挥考试的育人导向作用.

例析一道几何中考模拟压轴题的打磨与出炉

在几何综合题的命制过程中，如果能对几何图形进行适当的动态操作与优化思考，进而酝酿与构建相关点、线、图之间的特殊形状、位置及大小关系，并不断进行相关问题、核心知识与能力的重组、设问与优化，就能打磨出清新、亮丽而简约的几何压轴题，这对于提高各类考试与教学评价的效度、信度等都具有非常重要的意义．