小学数学课堂中互动教学的策略探讨

小学学生的数学思维并不是十分的成熟,没有形成完整的思考体系和框架,更多的时候小学数学对学生的教学还处于普及知识点和锻炼学习能力的方面,是让学生了解数学,向学生打开了一个数学世界的大门。但是至于如何走进大门,如何走出属于自己的路和走得更快更远,更多的是依靠学生对数学世界的兴趣和努力,依靠的是学生自己对数学世界的学习认知。所以,在小学教学当中,教师需要做的就是让学生能够更好的喜欢上数学学习,产生更多的学习兴趣,认识数学世界的丰富多彩。

小学低年级数学课堂教学评价语言的策略分析

数学是小学教育的主要内容之一,在教学中教师 要采用科学的评价语言,给予学生充分的鼓励和正确的引导,这是保障教学质量的重要措施。为了更好地发挥出评价语言 的作用,教师需要结合学生的特点、课程的阶段等方面内容合 理选择评价语言,提升评价语言的针对性和实效性,使其更好 地为教学服务,促进小学低年级数学课堂教学质量的提升。本 文分析了小学低年级学生课堂教学评价语言的策略,希望对广 大教师的教学有所帮助。

农村留守儿童幸福感实证研究的文献分析

目的：深入了解我国农村留守儿童幸福感的研究现状，为留守儿童幸福感研究领域的后续研究提供参考。方法：按照系统评价的原则制定检索策略，收集对我国农村留守儿童幸福感现状进行调查研究的相关论文，从文献发表的时间、期刊来源、调查的区域、研究内容、结论及建议措施等方面进行系统分析与研究。结果：最终纳入文献13篇，最早关注农村留守儿童的实证研究发表于2006年，文献均以主观幸福感作为评价儿童幸福感的指标，研究内容主要集中于农村留守儿童幸福感现状及相关影响因素。结论：农村留守儿童幸福感实证研究的文献较少，多数文献结果显示农村留守儿童幸福感低于非留守儿童，影响幸福感因素研究最多的是家庭因素，年级、性别、社会创造性倾向和个体及群体歧视知识对幸福感亦有影响，对农村留守儿童幸福感实证研究亟待进一步完善。

略谈高效课堂四要素

在高效课堂改革中，“效”很重要。这个“效”，一是指教师指导学生学习的高效率，二是指学生课堂学习的高效益，三是指高效课堂改革带动教育改革所生发的高效能。只有在教师指导下的学习取得了高效益的回报，这样的课堂才是真正意义上的高效课堂。构建高效课堂的目的在于让学生获取更多的知识，培养各方面的能力，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要。

打造高效课堂,让学生主动学、快乐学

聪明的老师往往只是教给学生获取真理的方法。教学过程即以学生为主体，学生主动参与、积极探索的全过程，要把传授知识转变成激发学生求知欲、好奇心和开发学生潜能的学习活动过程。一句话，即培养学生自主、

创设教学情境,促进学生自主学习

学生是学习的主人,主动学习是成功学习的基础。探究性自主学习能激发学生的想象力和创造力,是非常有效的学习方式。教师应该在课堂上成为学生的好朋友,营造师生平等交流的课堂氛围。在课堂上,教师应该把学习的主动权、选择权交给学生,让学生主动思考、探索、实践,激起学生的求知欲,让课堂活力无限。下面笔者结合"比例的意义和基本性质"一课的教学实践谈谈具体做法。