小学体育创新教学的探索

坚定地实施素质,突出创新教育,是关系民族前途的大事。创新教育是素质教育的核心内容。素质教育的关键是培养学生的创新能力。而创新能力的培养是一个渐进的过程,为此在教学中利用体育教学的优势,因材施教,多渠道多层次的启发学生的思想,塑造创新意识,开发创新潜能,使他们的创新能力逐步得以培养。

说写结合 相得益彰——浅谈小学口语交际与习作的关系

叶圣陶先生曾就口语交际与习作的关系做出过论述:"口头为语,书面为文……口语是第一性的,书面是第二性的……在作文教学中,不能舍本抓末,饮水忘源,应当兼顾并重。"从这段论述中,不难看出口语交际与作文的关系,口语交际是语言的口头表达,习作是语言的书面表达,口头语言和书面语言是两个不平行的语言系统。现行的新课程标准下的教材各学段均把口语交际与习作教学结合在一起。

中小学生心理健康教育的实践与探索

青少年时期处于心理素质发展的关键期,由于我国长期以来忽视心理健康教育,许多学生存在轻重不一的心理问题。一些研究结果表明,青少年心理问题低龄化,并有日益增多的趋势,因此,在中小学开展心理健康教育,把其作为素质教育、德育结构、教学任务的组成部分。

浅谈小学模仿作文教学

长期以来小学作文教学是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题．也是小学生最不愿意完成的功课。“作文难，难作文”，无疑已是广大学生的共同心声；“作文难教，难教作文”，似乎也成了老师们同样的感慨。“难”，不外乎两个原因：怎么写？写什么？解决了这两个问题，一切都将迎刃而解。模仿，正是解决这两个问题切实可行且行之有效的重要方法。一说到模仿，很多人往往会给它扣上“抄袭”的帽子。其实，模仿是学习的重要形式之一。一个人从降生到咿呀学语，从幼童到长大成人，甚至人生的每个阶段都离不开模仿，可以说模仿是学习的必经之路。宋代学者朱熹说过：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。盖学文既久，自然纯熟。”著名文艺评论家、诗人何其芳在给弟弟的信中写道：“初学写作是要经过有意或无意的模仿阶段，从中学会写作技巧。”许多世界一流作家起初也都经过模仿阶段，这些大作家们初学写作尚且如此，何况那些阅历不深、才疏学浅、能力有限的小学生呢？所以，笔者认为应当提倡学生模仿作文，只有通过模仿，才能逐步掌握各种写法，只有通过借鉴，才能发现自己的不足，在不断地模仿、借鉴中，使自己的写作技能、思想方法逐渐成熟起来。可以这样说，模仿是创作的嫩芽，是未来伟大创造的前奏曲。模仿就是通过大量范文的阅读理解、反省体悟，获得清晰的阅读认知，建立起阅读文章的心理映象，并在内心不断回忆，然后有选择地迁移到写作中去，重新构思借鉴的作文方法。对于初学写作的小学生来说，教师的任务是指导学生模仿什么，怎样模仿，检查学生的实践，是否正确，是否熟练。

课外阅读在培养小学生高段语文素养中的作用分析

该论文旨在分析课外阅读在培养小学生高段语文素养中的作用。通过文献综述和案例分析,论文探讨了课外阅读对小学生语言表达能力、词汇积累、阅读理解和文化素养的积极影响。研究发现,课外阅读可以拓展学生的阅读视野,培养对不同文本的理解和分析能力,促进思维发展和创造力提升。关键在于合理引导和推荐适龄适性的阅读材料,鼓励学生形成良好的阅读习惯。然而,也需要注意平衡课内外学习,避免过度压力。综上所述,课外阅读在小学生高段语文素养的培养中具有重要作用。

小学语文教学中如何培养学生赏析词句的能力

小学语文的课程目标要求要发展学生的语言能力,在学习中锻炼培养学生语言能力的形成,并终能进行运用语文进行语言能 力进行交际,提高人文素养。同时,语文的学科性质也决定了在语文学习中要培养学生的语言理解能力,促进学习质量的达成。本文就小 学阶段进行语言能力培养中如何培养学生的赏析词句的能力进行讨论,寻找适合小学赏析词句教学的有效方法。

作业研制如何促进学与教——以小学语文教学为例

小学语文作业是语文教学的一部分,是对课堂教学的延伸,对巩固课堂知识,提升课堂教学效果有着重要作用。当前小学语文作业研制中,缺乏对学生个体差异的关注,作业形式和内容都比较单一,由于作业内容比较多,导致学生对作业有着很强抵触心理,难以发挥作业作用和价值。在此基础上,本文以小学语文教学为例,对作业研制如何促进学与教展开研究,首先提出了问什么要对语文作业研制进行研究,然后针对当前小学语文作业所存在的问题进行分析,最后提出小学语文作业研制策略,以供参考。

小学作文有效教学策略探究

作文是语文能力最重要的组成部分,也是学生语文素养的综合体现。小学作文教学中,教师要针对小学生的学习特点,采用开放、灵动的教学方式。指导孩子课外阅读与习作同行,读写结合;有意识、有目的培养孩子们去观察生活,去留心生活,积累丰富的素材;指导学生开展、亲历形式多样的语文实践活动,真情习作;鼓励学生不拘泥,不刻意,创造性的表达。

“双减”下有效提高小学生阅读思辨能力策略

思辨性阅读指向下的语文课堂,需要从传统的以教师为中心的阅读模式向以学生为主体的阅读模式转变,让学生在文本阅读中、在已知领域内探索更大的空间,向着更新、更高、更复杂的未知领域进发,以达成思辨性阅读的目标。在“双减”背景下的教学实践中,笔者从发展学生的思维能力出发,调动学生的自主思辨,促使他们的阅读不断走向深入。本文立足于小学语文教学角度,分析了小学语文教学中有效提高学生思辨性阅读能力的策略,希望具有一定参考价值。

以生为本科学合理设置小学语文作业

现代教育观点认为,学生是课堂教学中的主体。新课程标准也指出,围绕以学生为本这一核心理念开展教育教学工作。在此背景下,作业作为教学的重要组成部分逐渐受到人们关注。作业是检验教师教学水平、获得学生反馈的重要手段,随着新课程改革的推出和深入发展,对作业设计有了更高标准的要求。基于此,本文立足于当前小学语文作业设置现状,阐述了作业布置改进和优化的原则并指出科学合理设置小学语文作业的具体措施。

新课改背景下的小学数学教学思路分析

随着时代的不断发展,人们对于教育的定义也有所不同。现代教学理论认为,教学过程不仅仅是教师给学生指导和传授知识的 过程,同时也是学生进行自我认知和提高自身能力的一个过程。在新课标的标准要求下,数学的教学是教师之间、学生之间、学生和教师 之间互相交流和共同成长的过程。因此,在小学数学的课堂教学中,教师就要结合学生的实际情况采用多种方法激发起小学生学习数学的 主动性和积极性,进一步优化我们的教学思路,使他们的数学分析能力和运用能力得以提升。

略谈提高复习教学效率的策略

复习是温故而知新的教学过程,是教学的重要组成部分。在平时的教学中如单元复习、期中复习、期末复习、小考复习等,几乎占用了教学工作三分之一的时间,要真正提高教学质量,这么多的时间是不能忽略、不能浪费的。怎样才能把新课程的复习课上得有声有色？如何把复习课的自主权还给学生,让复习课焕发生命的活力,真正提高复习课的效率呢？在教学过程中我尝试了一些新的方法，效果还不错。下面我着重从活动式复习、自助餐式复习、个性化复习三个方面谈一谈。一、开创一个“活”

《1000以内数的认识》教学片段及评析

【片段一】动手操作，探求新知 师：老师这里有些小棒，猜猜有多少？

如何培养学生良好的学习习惯

在生命的路途中,每个人都会遇到各种各样的困难,有些人徘徊于岔路之中,停在原地,不知所措。而那些具有良好习惯的人,在困难面前从容不迫,应付自如,所以他们脱颖而出。英国著名哲学家培根就曾说过：＂习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。＂是的,没有人天生就拥有超人的智慧,成功的捷径恰恰在于貌似不起眼的良好习惯。好习惯成就大未来,坏习惯错失好机会。那么,怎样培养学生良好的学习习惯？笔者以为,好的学习习惯可以从以下几方面着手。

情趣与智趣的交融——人教版语文二年级下册《泉水》教学设计

【教学目标】 1.学会＂罐＂等8个生字,会写＂股＂等3个生字。2.正确、流利、有感情地朗读全文,品读课文精彩词句,积累语言。3.初步感受泉水＂多、清、甜、美＂的特点,初步体验泉水欢快、急切的心情。【教学流程】一、渲染情境,歌曲导入1.师：小朋友们,我们一起来听一首歌曲,好吗？（大屏幕播放课文插图,配上歌曲《泉水叮咚》。学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。

数学课如何培养学生的兴趣

"兴趣"是各种创造力、求知欲的原动力,只要学生对某种事物发生兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中学生学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质就会得到较快发展。

数学概念的分类及其教学

众所周知,数学概念是数学知识的基础。学生对数学概念的掌握、理解、深化的程度,直接影响到对数学学习的效果。在小学数学中概念的教学贯串整个小学数学知识的各个领域。长期以来,由于小学生知识面和生活经历的局限,小学数学概念的教学一直是教师感到头痛的一件事。本文试想从小学数学概念的分类及其教学,谈谈个人粗浅的看法: 一、小学数学概念的分类小学数学概念大致可以分为下面几类: 1.数的概念——整数,小数,分数,百分数,奇数。

主动是学习之本，活跃是课堂之魂

自2014年秋始，我校进入新一轮基础教育课程改革实验。在区教育局和区教研室的指导和帮助下，我们认真探索，大胆实践，投入大量精力推进新课程改革工作。一、改变观念，苦学习1．全面开展以新课改为主的校本培训活动。学校下发新课程改革书刊：《走进新课程》《课程标准》《实用教学新法》《素质教育指要》《新课程教学法》，并从《中国教育报》等专业报刊上剪辑优秀文章，复印下发，人手一份，指定时间和地点让教师认真研读.

信息技术与识字教学融合共同促进学生智力发展

课堂教学中,通过应用信息技术现代化教学手段,把一个个枯燥无味的符号具体化、形象化,使学生的观察、联想、想象、概括、归纳、表达等各项能力都得到协调发展,使汉字教学既符合汉字本身的规律,又符合学生的认识规律,从感知到理解,从抽象到具体,化难为易,识字教学和思维训练相结合,培养和发展了学生多种能力。因此,信息技术与识字教学的深度融合,有效促进了学生智力的发展。

谈谈课文朗读的育人功能

朗读是小学生完成阅读学习任务的一项重要的基本功,它有利于发展智力,有助于情感的传递。朗读促语感、强记忆、利领悟、助鉴赏、帮写作。