浅谈小学数学教学中创新意识的培养

创新是小学生潜在具有的一种朦胧意识。那么,在数学教学活动中,如何培养学生的创新意识呢?我想以以下数学教学为例,浅谈自己的肤浅体会:一、在教学目标上,做到"上不封顶"教学目标的确立,是教师教学思想的充分体现。

数学课堂的金钥匙——浅谈小学生数学语言的培养

数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具，所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。现代心理学、教育学认为，语言的准确性体现着思维的周密性；语言的连贯性体现着思维的逻辑性；语言的多样性体现着思维的丰富性。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。在日常教学中，每位老师都时常会遇到类似以下的情况：课堂上有很大一部分学生不愿主动回答问题，成了光听不说的“哑巴”，即使被迫发言也是支支吾吾、词不达意、条理不清，有时课后学生兴冲冲地来问你问题．而问的问题正是你课堂上反复讲的重点。造成这种现象的原因虽然是多方面的，但学生数学语言能力的欠缺是主要因素。我们知道，教学不是老师一个人的“单边活动”，而应是学生与老师默契的交流互动，一旦学生因为数学语言能力上的问题而导致听不懂老师在说些什么，那么再精彩的讲解也只能是老师一个人的独角戏。因此，可以说这种数学语言能力上的欠缺直接导致了课堂效率的低下。所以，我们要重视数学语言的作用，有针对性地、有计划地加强对小学生进行有关数学语言的培养和练习，以此来从某种程度上提高课堂效率。一、学会阅读数学。

农村小学作文教学心得

作文教学是小学语文教学的重要内容,而且是小学语文教学中的难点。长期以来,教师教作文难,学生写作文也难。作文难,究竟难在哪里？总结过去,我认为,作文难固然有其写作本身难的原因,但在小学作文教学过程中,也存在诸多问题。多年的＂教师命题—学生作文—教师批改—学生看分＂的教学模式,

小学数学教学过程中如何提高学生课堂参与度

随着时代的不断发展,人们对于教育的定义也有所不同。现代教学理论认为,教学过程不仅仅是教师给学生指导和传授知识的过程,同时也是学生进行自我认知和提高自身能力的一个过程。在新课标的标准要求下,数学的教学是教师之间、学生之间、学生和教师之间互相交流和共同成长的过程。因此,在小学数学的课堂教学中,教师就要结合学生的实际情况采用多种方法激发起小学生学习数学的主动性和积极性,进一步提高他们数学课堂的参与度,使他们的数学分析能力和运用能力得以提升。

寓教于乐

寓教于乐,顾名思义,指在娱乐中学习,在学习中享受快乐。小学阶段的学生形象思维占优势,学习的稳定性差,教师在课堂上应该营造快乐的氛围注重创设让人轻松的情境。《义务教育课程标准》(2011年版)强调:教师在教学中应与学生积极互动,教师要创设让学生主动参与的学习环境,激发每个学生的学习积极性,培养学生自主学习的能力,增强学生学习的信心,使每个学生的个性都能得到充分的发展。

指导学生写数学日记之我见

一、数学日记的作用本次课程改革的目标之一就是重视各学科之间的整合、渗透，重视改革课程结构．要使各门课程能够有机融合．就必须把学生看做一个整体的人来培养。数学日记是数学与各学科有机融合的一种理想媒介。它的作用如下：

注重情感体验 提升创新能力

创新，早已成为教学改革的热点。时代的发展要求教师在语文教学中真正确立学生的主体地位，加强语言实践，培养创新意识，也就是要牢牢抓住语言文字这个本体，坚持以人的发展为本的观点。继承优秀传统是历史的必然，扬弃陈旧观念是创新的起点。语文创新教学绝不是脱离语言文字，离开语文学科本身特定的教学目标和教学规律，去搞些花架子，搞些形式主义，而要在扎扎实实的语言实践过程中，培育创新意识和创造能力。联系语文的教学实践，笔者试图从学习活动主体的需要出发，反思教师的主导地位，列举几个老生常谈而又无法回避的问题，阐述小学语文教学与创新能力的课题。

走实践的路,让学生去做——以《认识物体》教学为例分析课堂实践操作的作用

随着现代教育的不断发展,实践教学越来越成为培养学生主动学习、创新能力及拓展其思维的一个重要组成部分,成为教学中一项不可缺少的环节。它既是儿童成长发展的主要途径,也是学生形成实践能力的载体。在数学教学中,教师尤应注重通过实践操作来培养学生的思维能力、主动参与意识和勇于探索创新的能力,使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。下面。

如何正确应对中年级学生的行为偏差

我国民间有句俗话叫作:"八岁九岁狗都嫌。"说的就是进入小学中年级的学生。这个阶段的学生处在贪玩的高峰时期,好动、好惹事,也经常受到家长的斥责。这个阶段学生行为习惯的发展正处于低谷,思想和行为易出现偏差。学校教育中有一项非常重要的教育任务就是提高学生的思想道德素质,这就要求教师针对学生在生活实践中出现的思想行为偏差予以矫正。在低年级阶段。

让生活问题走进数学课堂

数学来源于生活，而又应用于生活。《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生已有的认知发展水平和已有知识经验的基础上。教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成和发展过程，获取积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识和基本技能。”在教学过程中如何创设良好的学习环境，让生活问题走进数学课堂，我认为可以从以下几方面来处理.

打造高效课堂,校长要有能力、有动力、有实力

我校的高效课堂改革活动已开展了四个月,取得了一些初步成效。经过几个月的探索与实践,我认为要使高效课堂取得高效,校长不仅要有能力、有动力,还要有实力。校长如果具备了这三种力量,才能在构建高效课堂中说话有主见,推进有力度,决策有创意,指导有深度。一、构建高效课堂,校长要有高超的能力要使学校高效课堂健康、有序、稳步、有效地推进,校长要有高超的组织和管理能力。

语感——语文能力的核心——浅谈如何培养学生的语感

语感能力是语文能力的核心，吕叔湘先生指出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”因此，良好语感的形成是语文素养的集中体现。如何使学生具有敏锐的语言感受力呢？

走在高效课堂的路上

开展高效课堂的一年中,我不停地尝试、改进、坚持、完善。我的目的就是：要让学生和自己解放出来,让他们在最短的时间里快乐地掌握所学的知识,而不是我一遍遍苦口婆心地灌输。我一直提醒自己：要么不做,要做就做好,做出成绩,做出实效!成就自己,锻炼学生。

小语单篇阅读如何提高孩子的学习兴趣

学习的最好指导教师是兴趣,孔子的“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”说的便是关于一个人兴趣的问题。随着新课改的推进,教师在教学过程中要更多的关注学生的兴趣,注重培养学生的兴趣,在教学过程中激发并提升他们学习的兴趣。

识字教学之我见

《语文课程标准》实施后，对语文教学的改革起到了很好的促进作用。识字教学作为语文教学的重要组成部分，也在进行着变革。下面针对识字教学谈谈笔者的几点想法：

外婆家的猫

去年暑假,我是在外婆家过的,在那儿,我认识了一只猫,它叫丽斯。它伴我快乐地度过了假期的每一天,所以,我对它也了解了不少。

是谁

星星姐姐:假如一块黑板就是一片浩渺的大海,那么,老师便是海上一名优秀的水手。铃声响起那刻,您用粉笔作桨,划动那船只般泊在港口的课本。是您,以伟岸的身躯,托着我们稚嫩的双脚,一步步攀高、攀高……是您,以不灭的信念为我们照亮前进的道路,映着我们的脸庞不断地向前探索、探索……亲爱的老师,又逢佳节,愿下面的四首小诗将我们的思念凝结,用生命的翠绿,编成一个花篮献给您,愿您拥有更健康、快乐与幸福的每一天!