小学道德与法治教学策略的探究

小学道德与法治是一门以社会生活为基础,培养学生向善向美良好品质的课程。为了提升课堂效率,促进学生全面发展,本文首先分析了小学道德与法治课程的现状,然后从提高教师的思想认识、综合素养进行阐述,以及转变学生和家长的认知,最后提出小学道德与法治课教学策略,分别从丰富教学内容、备课、上课以及课后延伸等方面提升课程效率。

开创“互联网+”时代的小学家校共育新途径

孩子成长的主要环境就是家庭和学校,家庭和学校的氛围会直接影响孩子们的健康成长及良好习惯的养成。当前的家校共育现状让人堪忧:学校教师方面不少教师没有重视指导家长如何去教育孩子,使得家长和教师是相互独立的,甚至还出现了对立的现象,教师对家长参与教育工作的态度十分消极,教师与家长之间的联系也十分被动。甚至有的教师只重视自身的教育工作,并没有将精力放到家校沟通上.

激活小学语文课堂气氛之我见

在语文课堂上,特别是小学语文课堂上,如果是沉闷的枯燥的课堂气氛,不会激起学生学习的兴趣,就不能让学生自主地去学习,也不能让学生大胆地展现自我。这些都会影响教学效果,会使教学效率大打折扣的。那么如何获得高效率课堂教学呢?其中一个最重要的方法就是活跃课堂气氛。因为活跃的课堂气氛能够让学生在轻松愉快的环境中更容易掌握知识。

基于核心素养下的小学数学教学改革策略的研究

在许多老师和学生的概念中,小学阶段的数学教学目标中并不包括对学生数学核心素养的培养,但实际并非如此。一方面,如果小学数学老师采取传统的教学模式,不注重培养学生的核心素养,学生就会习惯性地被动接受老师所讲的知识,学习热情以及学习的创造性会大打折扣,进而影响教学目标的实现。另一方面,如果学生没有锻炼培养自身核心素养的意识,学习的效率也会大打折扣。

谈小学作文教学中课外阅读的重要性

随着人们教育理念和认知的不断提升,教师在教育过程和学生在学习过程中所追求的已不仅仅是分数,而更多的是知识的实际运用。小学语文学习中,作文能力是学生的综合语文能力的展现,既需要字词句基本知识的积累,也需要语言、逻辑等方面的综合应用。在教学的过程中,合理借助课外阅读,既能拓展学生的知识面和视野,也能促进对语言的熟练使用和把握,形成好的语感。今天我们所要探讨的便是课外阅读对于小学作文教学的作用以及如何正确引导学生进行课外阅读。

让语文课堂成为师生狂欢的舞台

一、让语文课堂成为巨大的"磁力场"在小学语文教学中,我们常常会发现这样一个普遍的现象:很多孩子很喜欢听故事、看童话、读儿歌,可是当他们上学后,能熟读拼音、认识汉字了,但独立阅读的兴趣却不高。这不仅是阅读乏味的问题,孔子说过"知之者不如好之者,好之者不如乐知者",把学习中的"乐"提到如此高的地位是有道理的。在课堂上,教师应根据学生的不同性格、语文能力,把握机会及时进行激发和启示,创造条件为学生的"思"和"言"提供机会。

捕捉生成资源 演绎精彩课堂

如果说传统课堂把"生成"看成一种意外收获,那么高效课堂则把"生成"当成一种追求;如果说传统课堂把处理好预设外的情况看成一种"教育智慧",高效课堂则把"生成"当成彰显课堂生命活力的常态要求。传统教学是重预设而轻生成的,教师精心预设教学过程的每一个细节,牵着学生走,教师教得好苦,学生学得好累。新课程理念认为,光有"预设"没有"生成"是不够的,这样的课堂教学必然呆板缺憾。要"预设"

喜庆的节日 欢乐的课堂——《欢庆》教学设计

[设计理念]本设计力求体现新课标精神．坚守语文本位，重视双基教学．积极创设情境．充分发挥师生的主动性和创造性．突出重点．加强整合。教学本课，我决定充分利用网络资源（从网上下载图片、文字、音像等资料制成课件）．紧扣主题——“欢庆”．创设情境。引领学生在品味语言的基础上．赏析图片．感悟节日的欢乐，激发学生的爱国情感。进行适度的有效引导．使朗读的训练与情感体验．与心灵共鸣和谐共振。

活动——综合性学习的生命力

语文综合性学习，在课程改革中被提出，并在《语文课程标准》中被凸现出来，受到了广大语文教师的关注。作为语文综合性学习活动中最常用的学习方式——合作学习，在我们的语文课堂上也屡见不鲜。合作学习是新课标积极倡导的一种新的学习方式。然而，当前很多合作学习往往流于形式，造成耗时多、调控难、形式繁等弊端，没有起到实质的作用。怎样让合作学习在综合性学习活动发挥真正的活力呢？笔者就以人教版语文五年级上册的综合性学习活动“遨游汉字王国”为例，谈谈自己的看法。

如何引导学生自主学习

学生作为学习的主人，应该对自己的学习有一份责任感，在学习活动中，充分发挥自己的聪明才智，驾驭学习。老师作为学习的引导者，也应该对自己的教学有一份责任感，在教学活动中，充分调动学生的学习积极性，让学生真正成为学习的主人。因此，在教学中如何引导学生自主学习，培养学生的自学能力，使学生从学会到会学，提高探索知识的能力，这是每个当代小学教师应该时时思考于心的大问题。下面就从数学课堂教学活动中，如何“引导”学生“自主”学习，谈谈我的体会。

培养学生自主学习能力——《烟台的海》例谈（节录）

《烟台的海》是苏教版第十二册中的一篇阅读散文。本文生动描写了烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。全文语言凝练优美，构思精巧，采用了总、分、总的结构形式使全篇浑然一体，而分写烟台的海一年四季的不同特点中，各段结构又极其相似，都是先写景后写人。根据这一特点，我设计了由扶到放，以学生自主思维、自主学习为主的教学模式：

激发思维 循循善诱

【教例】五年级《落花生》师：父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生？

智力七巧板

小朋友，你玩过七巧板吗？七巧板可是我国的发明，你的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈一定都玩过。不过，那是传统的七巧板。现在要给你介绍的是现代的“智力七巧板”（如图1）。“智力七巧板”的拼板看似简单，拼摆起来则奥妙无穷、妙趣横生，能激发人们的浓厚兴趣。

语文课要重视学生的时空拓展

语文是活的，语文所反映的是精彩纷呈的主客观世界，使用者又是一个个个性迥异的人，这样的语文怎能不活？然而，我们的语文教学并不活。一方面表现为教师唯教材是瞻。奉行“本位主义”，忽视了学生的生活实际和内在需求；另一方面表现为教师忽视学科之间的联系。另外，教学过程中的选择通常由教师一人决定，忽视了学生的主观能动性，不利于学生自由、主动地发展。教师只有重视语文课的时空拓展，积极地引导学生放飞时空的翅膀，才能使语文教学活起来，才能使学生活起来。

分“鱼塘”

长方形的鱼塘里下了两张平行四边形的网，4只小猪负责看管鱼网以外的地方，它们把网以外的部分分成了面积相等、形状相同的4块，各自看管1块。它们是怎样分的呢？请你也来分一分吧。

拼正方形

下面是6块六连板，你能用它们拼出一个正方形吗？

蒙古拼板

在各类拼板中，蒙古拼板别具一格，一副正方形的蒙古拼板由11块儿板组成（如图1）。

简单的统计不简单

汤姆刚刚应聘到一家旅馆上班，负责客房工作。为了尽快熟悉业务，他将有关客房的各项数据整理成一张表格（如下表）

考虑增加的面

[题目]如下图所示，正方体的表面积是48平方厘米，把它沿虚线截成大小相等的8个小正方体，这时8个小正方体的表面积比原正方体增加了多少？

新年趣题

亲爱的小朋友，新的一年又到了，你一定很高兴吧。下面有四道关于新年的等式，其中的汉字都代表什么数时，等式才能成立呢？聪明的你，一定会找出答案的。等式就在下面，你快去试试吧。