浅谈如何提高农村小学生的朗读能力

通过分析《语文课程标准》(2011年版)可以得出:朗读在阅读教学中的重要地位,朗读能力的高低直接影响学生对课文的感知和理解能力。为此,在当前高效课堂教学中应充分指导学生的朗读,进而让学生从读中感悟。如何提高农村小学生的朗读能力呢?以下便是我结合高效课堂教学实践所提出的几点认识。一、从低年级拼音教学入手,提高学生普通话水平农村的小学生接触最早的语言是方言,由于这辈人的父母接受教育的程度不是很高。

小学数学教材灵活处理策略探究

学习的过程就是首先进行模仿,然后不断创新的过程。如果教师平常只注重于培养学生的模仿能力,忽略培养学生的批判思辨能力,那么学生就会变成应试考试下的一个机器,失去了独立自主思考的能力。素质教育,要求数学教师在讲课过程中,不断深化教材内容,改变教学方式。对于教材中出现的问题进行灵活处理,使其更加适应不同阶段的学生,本文将主要论述小学数学教材灵活处理方法,希望为学生建立一个优质高效的数学课堂。

农村作文教学之“翼”——如何利用班班通提高记叙性作文教学效率

小学记叙性作文包括写景、状物、记事、写人四个方面,是小学作文教学的核心。如何才能提高记叙性作文教学的效率,提高学生写记叙文的水平,一直是广大小语教师关注的焦点。传统的记叙性作文教学存在着形式单一、信息封闭、内容枯燥、指导空泛。

巧用班班通,引领学生“轻叩诗歌的大门”——“轻叩诗歌的大门”综合性学习教学有感

培根说：“读诗使人灵秀.”引领学生“轻叩诗歌的大门”是语文第十一册第六单元的主题.诗歌教学的重点是让学生去理解诗中的情,充分感受诗歌的语言美、形象美、意境美.《语文课程标准》提出：“阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感.”然而,中国古代诗歌本身的含义、韵味很难通过语言描述,仅靠传统教学媒体的几张图片和教师的讲解,难以让学生领会诗歌的美,而班班通则为诗歌教学插上了腾飞的翅膀.

利用资源 形神毕现——如何利用班班通资源指导学生描写人物的外貌

我们常会看到,学生描写人物的外貌千篇一律,千人一面.其中原因除了学生不善于观察外,还与教师不善于指导有很大的关系.教师如何有效指导学生描写人物的外貌呢？愚以为利用班班通资源能提高教师指导学生描写人物外貌的效率.下面,我就结合作文教学《猜猜这是谁》来谈谈如何利用班班通资源指导学生描写人物的外貌.

不积跬步,无以至千里——关于打造高效课堂的一些做法

高效课改开展以来,教育一线的各位教师不管是通过高效课堂的理论知识培训,还是自我的强化学习,都是在努力尝试、探索,为新的课程改革开拓出新的局面。要改革必然就会遇到重重困难,但同时也会在此基础上积累更多好的做法和经验。下面我就打造高效课堂谈谈自己的一些粗浅做法。

“班班通”在提高作文教学质量中的作用

粉笔加黑板、指导加习作是传统的作文教学形式。这种单一的教学形式极大地限制了学生想象的空间。加上传统的作文教学资源极其有限,反馈评价也形同虚设,因此写出来的文章也是千人一面,万人一腔,单调空洞。班班通的进入,能比较好地突破传统作文教学的壁垒,提高作文教学效率。

浅谈新课标下的小学体育教学方式探究

随着全民运动理念的发展和逐渐深入,也随着我国教育事业的发展,小学体育教学越来越得到重视。特别是在新课标背景下,更是对小学体育教学提出了更高的要求。这就需要相应的教学工作者在实际教学过程中不断创新和学习,掌握和明确新课标背景下的小学体育教学目标和要求,从而在实际教学过程中不断调整教学理念和教学方式,使当前小学体育的教学能够最大程度地符合小学生体育学习的需求。就目前来来说,我国小学体育教学中还存在很多问题,限制了小学体育教学的发展。所以,本篇文章主要针对新课标背景下小学体育教学方式进行相应的研究和创新,从而转变教学方式,使当前的小学体育教学满足新课标的需要,满足学生学习的需要。

语文教学中传统的“读”法不能少

新课程标准颁布以来,课堂教学改革进入了一个崭新的时代。教学要改革,但并不等于不可以＂复古＂。教师完全可以用传统的语文教学方法来讲解具有时代特征或具有时代意义的现、当代和古典语文材料,传授现代人必须具备的语文知识,培养学生符合时代要求的语文能力。一、传统＂读＂法的意义现行的语文教育模式或者说方法试图把灵动的语文知识和能力。

随风潜入夜,润物细无声——谈如何培养班干部

一个班级的好坏，关键取决于是否有一个合格的班主任，应该说班主任是一个班级的灵魂。想让自己的班级成为最优秀的，除了自身的努力与付出之外，更多的是如何运用好班干部。一批好的班干部能为班级做很多很有益的工作，教师必须鼓、导。所谓鼓是鼓励，着重培养班干部的意志力和积极性；导就是指导和引导。着重培养班干部良好的工作和思想作风。