一道开放型考题赏析

题目 甲、乙两同学做“投球进筐”游戏．商定：每人玩五局．每局在指定线外将一个皮球投往筐中，一次未进可再投第二次，以此类推，但最多只能投6次．当投进后，该局结束，并记下投球次数；当6次都未投进时，该局也结束，并记为“×”．两人五局投球情况如下：

非负数与求极值

非负数具有下列重要性质：(1)非负数的最小值为零而无最大值：(2)有限个非负数的和或积或商(除数不为零)的结果仍为非负数；(3)当几个非负数的和为零时，则这几个非负数都为零．利用非负数的概念和性质解题，应用较广阔．本文只就求极值举几例．

“恒成立”问题的求解策略

当一个结论对于某一个字母在某一取值范围内的所有值都成立时，即谓“恒成立”问题。解此类问题的关键在于将“恒成立”条件转化为可利用的简单条件。常用的解题策略有以下几种。

初中数学教学中有效应用多样化教学方式的研究

多样化的教学方式能够有效激发学生的主观能动性,提高学生的求知欲,引导学生积极参与教学活动,提升教学效率。鉴于此,从创设教学情境,激发学生的学习兴趣;组织学生合作探究,提升其探索能力;物为我用,具象演示;巧用变式训练,拓宽学生的思考维度几方面分析了多样化教学方式在初中数学教学中的有效应用。

浅谈初中英语教学中学生创新能力培养

基础教育课程改革,培养学生的创新思维能力成为广大教师关注的热点。如何培养学生的英语创新思维能力,使学生跃出教科书框架,学活书本,这已成为教育工作者必须需要解决的重大问题。

浅谈新课程理念下高中数学教学改革

数学是研究空间形式和数量关系的科学。高中数学难度大、抽象性强、运算量大。课堂是教学的主阵地,上课又是实现教师的教和学生的学的主要途径。新课程改革对教师的"教"和学生的"学"的方式提出了全新要求:要求教师关注学生的学习过程和情感体验,要求充分发挥学生的主体地位和主观能动性。本文就新课程理念下高中数学教学改革的建议进行探讨。

浅谈高中数学教学中的情感教育

数学是学校课程中开设时间最长的一门学科,然而随着学习的深入和课程的加深,其科学性、严密性、抽象性越来越强,一部分学生学习数学的兴趣和热情就越来越低,甚至放弃数学。尤其是到高中,许多学生花了功夫却没有多大的效果,逐渐丧失信心。试从情感教育的角度入手,探讨高中数学教学方法,以帮助部分学生树立积极的学习态度,学好数学学科。

关于提高数学课堂效果的教学方法探讨

高中数学课堂教学中教师要掌握有效的方法，激活学生们的思维，达到最佳教学效果，从而提高教学质量。本文根据教学中的实践经验，就如何提高高中数学课堂教学提出几点建议，共同仁探讨。

大班额条件下学生物理探究学习研究

探究学习是学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论的指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展、自主构建知识体系的一种学习方式，它已经深入到课堂教学中。但由于我国人口众多，师资不足，导致了大班额这种常见现象，这直接限制了师生交流的频率。作为教师，我们无法改变大班额的现状，那么，在大班额条件下该如何进行探究学习呢？对此，笔者想就大班额条件下学生物理探究性学习谈谈自己的一些看法。

遥远星球上唯一的玫瑰——《小王子》赏析

一部“写给大人看的童话”,一部世界上最伤心的童话,一部温馨、真挚、感人的关于爱与责任的寓言,一部平实无华的天才之作——全球阅读率仅次于《圣经》的最佳书籍!

中学语文教学模式探讨

在新课程教学中，转变教学理念，构建新的语文基本课堂教学模式来规范我们的教学行为是十分必要的。如何结合课程改革更好地利用新的教学模式，对于每一位语文老师来说都是一种挑战，同时也是一种机遇。

峰回路转 有亭翼然——从《醉翁亭记》精巧的结构谈起

散文，顾名思义，要散，但散并不是不着边际的散乱．要做到散中有神，散而不乱。也即通常所说的“形散而神不散”。从这点看来，笔者认为北宋著名文学家欧阳修的《醉翁亭记》在结构上的精巧之处，是很值得我们学习的。

生活,学生个性化作文的本源

生活，特别是学生的生活，看似单调而平淡，周而复始地重复同样的日程，实则天真烂漫，内容丰富，色彩斑斓。如果你做生活的有心人．就会有很多触发灵感的契机：饮食起居、邻里交情、迎来送往、花鸟虫鱼、街头巷尾、商场一隅、都市风情、大院清晨、夕阳西下……这些材料都可人文，却被同学们忽略了。结果他们作文或是生涩而呆板，或是千人一面、千篇一律。写老师无非是夜半窗前的灯光，课本衬托下苍白的脸色，放学后的循循善诱的促膝长谈；写同学无非一件小小的珍贵礼物，

浅析有条件的分式化简与求值问题

解有条件的分式化简与求值问题时，既要瞄准目标，又要抓住条件；既要根据目标变换条件，又要依据条件来调整目标，常常用到如下解题技巧．

浅谈历史教学中教师的“导学”

“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应是主动参与者。”教师的教学是学生获得知识和发展能力的主要途径，事实上都是导的作用。学是教的根本目的，本文研究历史教学中“导与学”的关系，以便充分发挥学生的学习积极性。学生是否学到家，教师是否恰当运用教学方法，都将直接关系到教学质量的高低。所以，研究“导与学”，首先教师要研究学生，

让思想品德课“活”起来

思想政治课在许多人的心目中，地位不高——小副科；形象不佳——枯燥无味，流于形式。这种状况如果长期得不到改变的话，学生就会失去学习的动力，其结果不但影响学习成绩，还会影响政治教师形象，削弱政治课的信誉，动摇学生的理想、信念和追求。因此，作为一名政治课教师，我有责任改变政治课在学生心目中的形象，让政治课充满吸引力。

从“师本”到“生本”的角色转换

教学过程中的生本角色，是指学生是教学活动的中心，是课堂的主角，教师、教材、一切教学手段都应为学生的“学”服务。之所以把学生作为教学活动的中心，主要是因为决定学生学习结果好坏的最重要因素并非教材或教师，而是学生自身对知识加工水平的高低。在教学过程中，教师的作用是间接的，他的一切努力必须通过学生大脑的加工才能体现出来。这样，

基础速写与动画速写差异化教学实践研究

速写，英文为“sketch”，它属于西方素描艺术范畴，多指在短时间内概括对象的一种表现形式，其目的多为研究人物动态或收集创作资料而进行的艺术行为。

灵活选用分析方法

1.等效代替和增量法例1地质队员在高山深谷探矿,利用一种叫浮力秤的轻便仪器就可以精确测出矿石的密度.浮力秤的结构是这样的:它的中部是一密封的空心圆筒,圆筒下端挂着多孔的小篮子,圆筒上端有一根刻有标志线的竖直杆,杆顶装有小盘.因为圆筒是空心的。