笋借东风争做竹——江西省宁都县第六小学和美文化强校做法

江西省宁都县第六小学创办于2012年6月,同年9月1日正式开学,是一所县属公办全日制小学,现有在编教师38名,学生1300余人。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。短短的一学年里,学校在领导班子和全体师生的共同努力下,

小学数学灌输式教育与单元教学的相悖之处与解决方法

文章通过分析灌输式教育和单元教学之间的本质区别,论述了灌输式教育存在的弊端以及小学数学单元教学运用的策略,发现单元教学更加符合现代教育理念与学生认知发展规律,有助于培养学生思维能力与创新精神,要灵活应用两种教学方法,并将具体教学内容与学生特点相结合、优势互补。通过实施上述策略,单元教学可以有效促进小学数学教学质量的提高,有利于学生获得知识,同时培养必备的思维能力与创新精神,从而为其终身学习奠定坚实基础。

小学语文拓展课程的开设与实施探讨

《义务教育语文课程标准》在“课程基本理念”中提出要“努力建设开放而有活力的语文课程”,同时指出,“语文课程应该是开放而富有创新活力的。要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求,确立适应时代需要的课程目标,开发与之相适应的课程资源。……”在新课标的指导下,形式多样、内容丰富的校本课程如雨后春笋般涌现出来。

“双减”政策下小学语文作业随堂化策略

一、随堂作业背景随堂作业是课堂教学的延续,是任课老师用来检查教学效果的必要环节。学生可以通过随堂作业巩固课堂所学知识,提高自己的学习能力,教师也可以通过学生的随堂作业情况进行教学总结和反思,及时调节自己的教学活动,不失时机地因材施教,从而提高教学质量。然而,如今的随堂作业却出现了被边缘化的危机,我们不难发现在一些示范课。

走在七彩路上——2016年边远贫困地区农村校长助力工程云南师范大学小学校长培训班培训走笔

走进七彩云南是幸运的，那里有彩云之上的山川和歌舞。走进七彩高新是幸福的，那里的学校“尊重差异，赏识个性，让每个生命的色彩更加绚丽”。

探讨“核心问题”引领数学课堂教学的实践策略

现如今,小学数学课堂教学中的“核心问题”已成为把握教学目标学习方向的重要方式。擅于利用“核心问题”去进一步完善教学,对教师来说可以提升教学质量,对于学生来说,可以更好地掌握课程知识点。由此可见,教师对于“核心问题”的把控尤为重要。

有关0的教学现状思考

对0不能作除数的教学思考，源于一堂校内公开课，执教教师非常认真准备，先进行一些有关0的加减乘除的口算，然后要求学生进行分类，

实现电教媒体与科学板书的完美融合

近期，学校开展青年骨干教师优质课评比活动，借此机会吸取了很多老师的课堂经验。听课后反思发现，多数教师都掌握了电教媒体（如班班通等）的教学方法，然而，有些教师过于注重课件的使用，而将板书置之脑后，几十分钟的课堂教学，黑板上却没有一点内容。

我向往的语文教学

我，虽身居僻壤，无缘名师，但始终痴情于小学语文教学。屈指算来，已和小学语文牵手走过整整17年，她早已成为我生命里不可或缺的一部分110多年来，我曾虔诚地模仿过于永正老师的质朴和平实，专注地琢磨过支玉恒老师的大气和洒脱，刻意地追求过王崧舟老师的精致和诗意……但坦白地说，如影随形的困惑却随着教龄与日俱增，我并没有悟出自己教学的天性和本真。我千万次问自己：我该追求怎样的课堂？我的语文教学之路到底该走向何方？

四招“玩转”习作评改

评改是习作教学中极为重要的一个环节。曹雪芹十年寒窗，几易其稿才写成《红楼梦》这一名作。“文章是写出来的，好文章是改出来的。”可惜在实际教学中，许多教师的评改方法单一陈旧，带有很强的随意性、无序性，使得评改流于形式，个别教师甚至只重习作指导而忽视评改。面对这种种揪心的现状，我们不禁要问，到底该怎样有效地进行习作评改呢？笔者经过多年的摸索，认为以下几招或许能“玩转”习作评改。

我手写我心:说真话表真情不可或缺——人教版四年级上册《从〈乌塔〉想到的》作文教学谈

在小学中年级作文教学中，教师要引领孩子们说真话，表真情，从写真入手，让孩子们“我口说我心”，从理念、素材的积累收集到完稿后的评价，都应让孩子们学会表达真实、可信和率真的自我。

信息化教学激活小学数学课堂

传统的＂填鸭式＂教学模式已经无法适应现代教育的需要,随着信息化网络技术的不断发展和完善,将信息化教学引入小学教学领域是教育界必须实现的改革和创新。在教学过程中,信息化技术能够将学科知识立体地呈现在学生面前,提高小学生的学习效率,达到更好的教学效果。

让小学数学课堂“活”起来

随着科学技术的迅猛发展,多媒体已经快速地步入小学数学课堂。运用'班班通'进行数学教学,可以做到数形结合,形象直观,既能提高学习效率,又能学得轻松愉快。一、直观演示,突破学生思维障碍对于小学生来说,生活经验不够丰富,观察还不够全面。变抽象的说教为形象直观的演示,这是多媒体教学最主要的特色。因此,当学生的思维发生障碍时,教师必须抓住时机利用多媒体的优点把知识系统地呈现出思维的过程,扫除思维障碍,突破难点,强化重点。有一道这样的练习题:'把一个直径为9分米,高为12分米的圆柱沿直径切开后,表面积增加多少?'这时用多媒体课件演示'切'的过程.

如何让学生“动”起来

在小学数学的实际教学中,很多教师往往只注重“教”,而忽略了学生的“学”,学生缺乏动手氛围。那么,如何才能让小学生在数学课堂上“动”起来,笔者结合教学实践,谈几点教学体会。 一、养成学生动手的习惯 小学是学生的初学阶段,他们对新鲜事物充满好奇与兴趣,但小学生往往没有摆放物品的习惯,所以在做完实验后,会不自觉地乱放工具。这就要依靠教师来引导,让学生养成“物归原处”的好习惯。怎样才能使小学生养成良好的习惯？

美在动静之间

当下,课改之音愈奏愈强,说课、赛课、观课、议课已成为教育界的热门词儿,各校均步履铿锵地行进在课改的康庄大道上。动,往往意味着响应、探索、实干,意味着鲜活、蓬勃、希望……欣慰之余,我时常冷静地思考：在有力有效的＂动＂之外,我们是否也该适时沉浸于＂静＂之内呢？静是一种智慧,静中我们方能博览群书,厚积薄发。在这样一个行色匆匆,趋名逐利的时代,为师者不应随波逐流、与世沉浮,而应抛烦恼之心悠然待之,

“两邻边相乘”能不能放弃——“平行四边形的面积”教学思考与实践

郑毓信先生说过：“现代教学思想的一个重要内容，即是认为学生的错误不可能单纯依靠正面的示范和反复的练习得到纠正，而必须是一个‘自我否定’的过程。”教学“平行四边形的面积”时，我有了更为深刻的感悟。

放手竟是如此美妙

今天，我带领学生复习分数的意义和性质。进入教室，六十多双眼睛齐刷刷地看着我，有三十多位孩子举手示意，作好了听课的准备，但也有部分孩子哈欠连天，我想或许他们对于复习方式不感兴趣。之前，我尝试过让学生自己去整理本单元的知识，结果学生专门抄课本上的黑体字或参考书上的内容提要，然后在复习课上照本宣科，搞得我哭笑不得，效果可想而知。

指导学生课堂练笔的有效方法

我任教中高年级多年,＂难作文、作文难、文难作＂已成为小学生学习语文的＂通病＂。在课堂教学中,我指导学生进行小练笔,有效地提高了学生的习作能力。一、下足课前功夫1.教师充分备课,吃透教材教师要吃透教材,了解课文的编排意图及前后联系,熟悉课文的具体写法。

变

“梁梁，快起床，我们要去奶奶家拜年啦!”正月初一一大早，爸爸急切地催促着。“爸爸，叫奶奶来我们家，我……可不可以……不去？”我央求到。此刻，那年春节，我回农村老家经历的情景又情不自禁地浮现在眼前——

听风的日子

听风的日子,都是风景……(一)新学期,开始上班。同事问我:"安排你教哪个班?"我答:"二(2)班。"从她们的眼神中我似乎感觉到些什么。大家笑着说:"具有挑战性。""平均分相差10多分呢。""那是个很特殊的班,陈校长都知道。"听了这些话,我笑了笑。