大山深处“育花人”——记江西省师德标兵、宁都县长胜镇中心小学校长谢祥生

新安村小学是长胜镇中心小学最偏远的一个教学点，离圩镇30多公里，山路崎岖，骑摩托车上山也需要两个小时。下午放学时分，他赶到学校对面的山坡上，在这里远远可以看到学生回家经过的条条小路。学生们正排着整齐的路队走出校门，之后，各条小路上虽然只有三五个人，但依然保持着整齐的队形，走在弯弯的山间小道。

基于核心素养培养理念，构建小学语文高效课堂

面对新一轮的课程改革，小学语文教师展开了深入的思考，希望对各个教学环节进行精心的设计，能够为学生呈现一堂精彩绝伦的语文课。基于核心素养培养的理念，教师打破了对语文教学的传统认知，不再过分地强调理论知识的教学，更加注重培养学生的各方面能力。因此，在教学方法的选择上、教学活动的安排上等方面都展开了深入的研究，只为了真正构建高效课堂。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合学生的学习特点，从多方面论述基于核心素养培养的理念，如何构建小学语文高效课堂。

多媒体技术在小学语文古诗教学中的运用分析

古诗教学作为小学语文教学中的重要组成部分,在教学活动中不仅是教学重点,也是教学难点。为提升小学语文古诗教学质量,不少教师都在运用多媒体技术辅助古诗教学,并且已经取得初步成效。笔者主要针对多媒体技术在小学语文古诗教学中的运用进行重点分析和研究,同时提出部分有效的使用技巧,提升古诗教学效率。

小学语文教学运用研究性学习的策略

探究是语文学习的关键要领，同时也是课程规定的一项重要内容。在小学语文教学活动中，怎样计划探究，又怎样实施探究，从而获取语文知识，提高语文技能呢？

浅谈小学低年级学生语文学习习惯的培养

《语文课程标准》对良好语文习惯的养成提出了许多具体的要求。如：正确的写字姿势和良好的写字习惯：对汉字有浓厚的兴趣，主动识字的习惯：读书看报的习惯：留心观察周围事物的习惯；默读的习惯；集中精力．专心致志读书的习惯：做读书笔记的习惯：使用各类工具书的习惯：积极参与讨论和争辩的习惯。一年级学生由于年纪小．自控力差。

浅谈如何以人为本打造小学语文高效课堂

在现代教育当中,更加凸显学生在课程当中的主体地位。要求教师在教学过程当中应该做到学生本位,积极地构建教师主导、学生主体的模式。通过这样的方式让学生的学习体验得到深化,真正的达到理想当中的课程开展效果。所以,小学教师在开展语文教学的过程当中,就应该做到以生为本,助力高效课堂的构建,让语文课程的价值和内涵变得更加丰富。

浅谈小学语文阅读在教学中的运用

小学语文教材中的每一篇课文，都蕴含着丰厚的阅读资源，这对于培养学生的阅读意识发展学生的阅读能力，有极其重要的作用。因 此，在阅读教学中，使学生具有稳固、持久的学习经验，进而把经验学习与创新学习紧密结合，学会多种阅读方法，对学生的发展是极为有利的。

浅谈小学语文“三读”教学法

对学生在读书感知文章的过程中,提出了＂粗读、细读、品读＂,即＂三读＂教学法。

探析现代教育技术在小学语文教学中的有效整合

社会不断发展并逐渐进入信息时代,以多媒体技术为主要教学方式的现代教育技术在发展和进步中渐渐融入进了小学语文的教学中。在小学语文教学领域,现代教育技术与课程的有效整合已经成为了当前教学改革的重要内容和发展方向。现代教育技术与小学语文教学的整合需要教师在教学时积极运用多媒体,把信息资源、人力资源和教学内容进行有机结合,进而完成小学语文的教学目标。本文将分析提升现代教育技术有效性的措施,以达到促进小学语文教学质量提升的目的。

浅析网络环境下的作文教学

随着我国社会经济的不断发展,推动了我国小学教育教学的不断发展,促进了我国小学作文教学理念和教学模式等方面进行不断的改革和创新,在实际的小学语文教学中,作文教学是小学语文教学中的重点内容,然而,随着我国网络多媒体技术的飞速发展,网络多媒体技术被广泛应用到小学作文教学之中,能够突破传统的小学作文教学模式,促进小学作文教学模式进行改革和创新,使得小学作文教学的内容更加丰富,网络具有共享性和灵活性等特点,对于小学作文教学而言,是一个全新的机遇和挑战。本文就网络环境下的作文教学展开探讨和研究。

选择好德育的抓手

我校在实践中注意选好德育的抓手，取得比较明显的成效。 1、抓课堂主阵地。 （1）开发隐性课堂。我校积极开发隐性课堂，营造一种浓厚的德育氛围，用健康的思想激励人，用高尚的情操陶冶人，用科学的理论武装人。一是设立一个红领巾广播站，及时评点校园好人好事，讲名人勤俭治学、诚实守信等优良传统的故事，提倡好的道德行为；

以“实”、“细”、“新”、“活”促教学水平不断提高

教学质量是学校生存和发展的根本，事关学校之兴衰。我校努力优化外部客观环境，不断强化学校内部管理，校行政班子坚决贯彻党的十六届六中全会提出的“转变职能，强化服务”的方针，由管理教学转为指导教学，逐渐形成了以“行政干部为主导，教师、学生为主体”的新的教学管理模式。在教学管理中，我们在“实、细、新、活”上狠下功夫，真正实现了教学的效能管理，提高了教育教学质量。

论课堂教学中小组合作学习的效率提高

建构主义认为：学生的学习不是个体的行为，而是学生相互交流的结果。小组合作学习体现了教学活动中多种因素的多边互助，尤其 是生生互动占据了课堂教学的重要地位，改变了在传统集体教学师生单向交流的被动局面，对于 发挥学生学习的积极性、主动性、创造性起到了不可替代的作用，真正体现了以学生发展为本，全面提高学生素质的较好方式。

优化课堂提问与培养学生创新思维能力

课堂提问的方式应该灵活多样、不拘一格,更不应该简单呆板、一成不变。然而目前的教学中,课堂提问存在一些问题,如老师与学生的机械回答,问题设计深度不够或过于具体化,只能让学生受低思维的训练,而不能起到激发学生思维潜能的实效,就更谈不上创新思维的培养了,教师要在课堂教学过程中要尽可能地发挥学生的潜能,并且通过他们自主地探索来解决问题,进一步培养学生的问题意识和创新能力。

谈小学语文阅读教学

对于小学语文教学而言,学生正处于知识积蓄的蓬勃期,但是盲目的阅读和死记硬背只会消耗学生更多的精力,所以良好的阅读技巧能够帮助学生汲取更多的知识,帮助学生开阔自己的眼界。提高学生的阅读能力能够让学生广泛搜集资料,从而帮助学生深入了解现实生活。

师生互动在小学数学教学中绽放异彩

＂师生互动＂这一课堂教学理念并不是新生事物,无论是中国古代的孔子,还是古罗马教育家昆体良,都提出过＂教是为了不教＂的观点,这就是＂师生互动＂观点的先导。要使＂师生互动＂这一理念真正融入教学中,教师必须转变教学观念,从＂单纯的给予者＂转变为＂获取方法的引导者＂。数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性,这就决定了学习数学有一定的难度。所以,＂师生互动＂在数学教学中就显得尤为重要了。

开展小学数学综合实践活动策略探讨

小学教育是教育体系的基础环节和关键环节,而小学数学作为小学教育的重点学科,其各方面的教学都是小学教育中的基础内容和重点内容。本文就部分教学实例,研究了小学数学教学中的综合实践活动策略。

创设情景,引导探究——以《老人与海鸥》课文为例

《小学语文课程标准》明确提出要确立学生在课堂教学中的主体地位，“注重培养学生的情感”。践行新课程标准的要求，在课堂中运用情景教学法是一种有效的手段。情景教学法，顾名思义，是指教师在教学过程中有目的地创设一些与教学内容相关的生动场景，指导学生通过视觉、听觉、触觉以及心理的感悟，进一步理解文本，与作者的思想感情产生共鸣。笔者结合自身多年执教小学语文的经验。

课堂反馈有效性探讨

完整高效的课堂设计需要学生的积极响应,需要学生进行必要的反馈。课堂反馈是沟通学生和教师之间交流的活动,为实现师生之间和谐友好的关系搭建了沟通的桥梁。因此,在小学语文课堂教学过程中提升课堂反馈的有效性对于教学来说迫在眉睫。在新课标大刀阔斧改革的背景下,注重课堂反馈有效性已经成为新时期创新教学模式、提高教学质量的重要突破口。

对平行四边形面积教学的思考

一、学前调研,发现差错 我喜欢做学前调研,因为学前调查能最大限度地决定教师的教学内容。如我曾让学生做过学前测试题：＂量一量,求出右边平行四边形的面积？把解答过程写在答题卡上。＂其中,53.8%的学生运用＂百分比底×高＂的方法,算出7×3=21平方厘米;6%的学生运用＂邻边相乘＂的方法,算出5×7=35平方厘米;