幼儿园教学活动中的小策略

在幼儿园开展的教师“同课异构”活动中，大班的四位教师同时上了《有趣的报纸》教学活动。四位教师活动设计从不同的角度、领域入手。幼儿的兴趣、情感被教师充分地调动起来。每个幼儿都很投入的挖掘报纸的各种有趣玩法，充分开动了大脑，活动很成功。

略谈培养幼儿的责任意识

幼儿期是一个人性格品质形成的关键时期。让孩子们从小树立正确的责任观,是我们教师的重要任务。从日常生活中,培养幼儿的责任意识,是幼儿园教育的有效途径。一要让幼儿在自我服务中学会责任意识,指导孩子"自己的事自己做";二要培养孩子交往、合作意识和规则,培养孩子交往技巧,教育孩子懂礼貌、讲规则、乐于助人;三要把培养幼儿的责任意识,贯穿于一日生活中,让幼儿明白自己的责任,并对自己的行为负责。

如何培养小班幼儿的交往语言

重视儿童语言运用能力的发展，是近年来国际儿童语言教育的一个共同趋势，《幼儿园教育指导纲要》也明确提出了重视儿童交往语言的培养。现在的幼儿受到祖辈父辈的过度保护而缺乏与人交往的机会，因而交往语言比较贫乏，如有些幼儿尿湿了衣裤，只是一味地哇哇大哭，有些幼儿很想玩别人的玩具，却不知道如何与人协商，只会粗暴地争抢……因此，我从本班幼儿的实际出发，采用幼儿喜离乐见的形式开展语言交往教育活动。

如何有效增强幼儿的自我保护意识

幼儿时期的学生大多具有着活泼好动,好奇心较强等特性,他们对于周边事物特别感兴趣,在遇到新鲜事物时都想摸一摸、看一看。但是,由于自我身体素质的限制,他们无法对突发事件做出准确判断,这也往往使幼儿处于一种危险状态。作为幼儿的切实保护者,幼师需要了解自我责任,加强幼儿安全教育,避免幼儿接触危险环境,及时排除危险,让幼儿在自我学习过程中具备有效的自我保护意识。

家、园、校的互动是促进幼小衔接的有效策略

科学正确的幼小衔接．是搞好基础教育．提高民族素质的重要保证。如何让孩子自然过渡到小学．尽快适应小学的学习生活．成了家长、幼儿园和学校三方共同关注的问题。我认为：做好家、园、校的互动．形成三位一体的合作教育．才能使幼小衔接工作收到事半功倍的效果。

活动反思,促进教师专业成长

《幼儿园教育指导纲要》(试行)指出:"教师是幼儿园教育评价工作的参与者",幼儿园教育工作评价"以教师自评为主",评价的过程是教师运用专业知识审视教育实践,发现、分析、研究、解决问题的过程,也是其自我成长的重要途径。

早期绘本阅读点滴

记得前几年的一次全市教师上课比赛中,江西吉安县幼儿园老师上的一节语言课绘本阅读山姆·麦克布雷尼的经典绘本《猜猜我有多爱你》,这是一个充满了爱意和童趣的故事。在教学中,老师先阅读小兔子对妈妈说的话:"我爱你有这么多!"然后,师生共同阅读兔妈妈的话:"我爱你有这么多。"在此基础上,教师用肢体语言读第二段兔妈妈的话:"我的手举得有多高就有多爱你!"孩子用同样方法阅读小兔子的话:"

不妨随顺孩子

《不妨随顺孩子》是一篇刊登在一本教育杂志上的文章。那次看后,颇受感动,直至现在,心情久久不能平静。文章中讲了沈丽新老师在英国小学课堂看到的一幕:教师Rebecca在数学课堂上允许两个不愿意听课的男孩子单独坐在边上一张课桌上画画,他们也可以轻声交谈,只要声音不足以影响他人。Rebecca说:"他们不喜欢学习,当他们愿意干什么事的时候。

如何在美术活动中培养学前儿童的创造性思维

学前期进行创造力的教育和培养，对开发孩子的创造潜能是非常重要和必要的。创造力不是一种知识，不能学习和直接传授，它是人类特殊的认识能力和实践能力的综合。因此，创造教育应在学龄前儿童的生活和学习的各个环节中进行，而在美术教学中培养学龄前儿童的创造性思维，具有特殊的意义和作用。教育发展纲要发布后的今天，

巧学颠倒歌,让孩子聪明起来

颠倒歌是儿歌、歌曲的一种特殊表现形式．深受孩子们的喜爱。它通过大胆的夸张，有意错倒地描绘某种自然景象或生活中的事物，巧妙地运用相辅相成的原理，通过说、唱的形式，揭示事物的本质。这也是孩子感知、认识自我和外界的途径。因此，巧学颠倒歌，对于儿童情感的教育、心智的启迪、语言的训练、思维的提高有着重要作用。

如何对学龄前孩子进行数的教学

数学是一门抽象的、逻辑性很强的学科。3～6岁的孩子处于前运算时期,其思维具有以自我为中心,直观、形象的特点,需要通过多次亲身体验才能将所学的东西内化,获得数的经验。如果从小引导学龄前孩子对数的学习,上小学后,加上教师有步骤、系统地进行数的教学,孩子就很容易学好数学。

区域活动——挖掘潜能的课堂

近年来,随着学龄前教育改革的不断深入,教师的教育观念也在不断更新,力争为学龄前孩子创设一个更有利于学习与发展的活动环境。因此,新的教育形式——区域活动就产生了。

别怕孩子输在“起跑线”

前不久参观某幼儿园时，正巧赶上园里举行亲子运动会，运动会上有项亲子游戏《骑小车接力》。游戏是宝宝踩着小车和妈妈在起跑线准备，爸爸在对面终点线处等待接力再抱孩子回到起跑线。突然，听到“预备——开始!”口令一发出，孩子们用力一蹬脚踏车朝着爸爸出发。

潜移默化培养孩子的同情心

英国哲学家休谟在《人性论》中首次提出：同情本身就是美德，同情心是儿童积极社会情感的重要组成部分，是未来友谊感等高级社会情感发展的基础，也是形成儿童未来社会交往能力和社会适应能力的重要基石。

另类的“喧哗”——孩子禀赋的发展

孩子年龄小,对事物的感受和理解不同于成人,认识体验和表达方式也有别于成人。作为老师,应对他们的独特表现给予充分理解和尊重,不能用自己的标准去评判这些孩子,更不能对他们的表达不加思考就武断地下结论,以免扼杀其独特的表现力和创造力。幸运的是,有这么一个叫田田的孩子,使我认识到如何去尊重并发现孩子的潜能。在日常教学活动中,我常会通过拟人化的教学来寓教于乐。

师爱无声

雨果说过：比陆地宽广的是海洋，比海洋宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵。而我，就是一名塑造孩子们心灵的教师。人们把教师比喻成蜡烛，燃烧自己，照亮他人；把教师比喻成园丁，播种知识，播种希望；把教师比喻成人类的工程师，为人类灵魂的塑造呕心沥血，无怨无悔。

别让你的范画成为“圈套”

幼儿园美术活动中可以提供范画，也可以不提供范画，教学中不要让范画成为幼儿的“圈套”。将创设情境激发幼儿的创造力和想象力的教学艺术渗透于幼儿园美术教学中，让幼儿自己去发现美、探索美，进而无拘无束地描绘出心中美好的图画。

也谈《孩子是需要奖励的》

随手翻开2013年4月的《教师博览》，看到蒋加信老师的《孩子是需要奖励的》一文，很有感触，作为教师，尤其是一名幼儿教师，面对那些稚嫩的幼苗，不仅是要教育他们，更多的是要给以鼓励和奖励。一句非常有哲理的话：“好孩子是夸出来的”。

打开学龄前儿童绘画的那扇门

绘画是儿童表达认识和情感的方式,也是培养其综合能力的重要手段。因此,培养他们的绘画兴趣在绘画教学中显得尤为重要。儿童的兴趣和注意力一般持续时间不长,如果采用单一的方法进行教学,会使儿童感到厌倦。有时儿童的兴趣很大程度上也取决于教师的评价。

读懂童心

天地问走来小小的你，我用教师威严的目光审视着你。并定格着我们的关系：你是我的学生，我是你的老师。我认真地上课、备课、组织丰富多彩的游戏活动，百分之百的踏实，送去我的温情，带给孩子们无尽的欢乐。