初中生物教学中如何培养学生的实验操作能力

生物是一门实验性很强的自然学科,实验是生物教学必不可少的部分,是培养学生能力、发展学生智力的关键环节,也是学生非常喜欢和感兴趣的内容,同时也是教师难以把握的教学环节,因为学生的动手能力较差,常常会出现由于操作不当而导致实验结果产生偏差。因此,在初中生物教学中,教师应当注重培养学生的实验操作能力,充分发挥学生的主体性,使学生通过自己动手、动脑来获得新知识,进而加深他们对知识的印象。

新课改背景下初中物理实验探究式教学

初中物理本身属于基础性的自然学科范畴,实验是其重要组成部分.可以说,实验教学在初中物理中有着举足轻重的地位和作用,贯穿物理学科教学的始末.新课改的纵深发展带动了初中物理实验教学的变革,要求教师在实验教学中要着重对学生进行科学的探究引导,注重对学生实践能力、探究能力、科学素养的培养等.

初中物理教学中开展探究式教学

由于初中物理课程改革的全面实施,教学工作更注重对学生的创新能力进行培养,同时传统的教学模式也需要进行改变.开展探究式教学,提高学生的动手能力、分析能力、协作能力,培养学生创新思维的习惯,就成为课堂教学中要注重改革的一个明确方向.探究式教学的策略、实践方法、意义等都值得研究分析.

问题式教学法在初中物理教学中的运用

新课改的纵深发展,带动了课堂教学中学生主体性作用的凸显.问题式教学成为创新的教学模式,通过问题能够诱发学生自主学习的欲望和行为,从而实现学生自主学习能力的显现.初中物理作为科学学科,比较枯燥无味,以问题来诱发学生,能够提高课堂的教学效率.

数学课堂结课之我见

当前,随着素质教育不断深入,数学结课日渐成为提高学生学习数学兴趣和学习效率的有效方式. 但在一线教学中,有些青年教师结课时仍存在一定的问题,如因认识不足,导致结课简单了事,流于形式,或方法欠佳,不能突出重点,教学效率低下等.一、结课的意义结课是教师在数学课堂上完成教学任务的终结阶段,是教师引导学生对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的再认识、再总结、再实践、再升华的教学行为. 数学课堂小结是数学课堂教学的有机组成部分,他既是本堂课的总结和延伸,又是后续学习的基础和准备.