初中化学教学中趣味化学实验的应用剖析

化学作为素质教育中一门重要的学科,在初中化学教学中利用化学实验不仅有助于学生对知识的理解与掌握,同时也有利于培养当代学生的想象力、创造力、动手能力.本文就初中化学教学中趣味化学实验的应用进行了相关的分析.

初中化学教学中多媒体的应用探析

我国教育改革进程不断深入,教学改革广泛开展,既追求教学方法和教学模式的优化,还要求传统教学向现代化教学转变。就初中化学教学而言,应用多媒体技术,能够极大提升课堂教学效果。本文首先阐述多媒体技术对于初中化学教学的重要意义,进而提出初中化学教学中多媒体的主要应用策略,探究其在应用过程中的注意项,以期为初中化学教学中多媒体应用水平和整体教学水平的提高提供有效参考。

化学教学中对比法的应用探析

现阶段我国的教育正处在改革深化阶段,在这一过程中的化学教学的改革也如火如荼的进行,以往的教学模式已经不能有效适应当前实际教育需求,在化学教学当中采用对比法就有着实质性意义。本文主要就对比法在化学教学中应用的作用及具体应用进行详细分析,希望此次理论研究对化学教学发展有所裨益。

转化数学后进生的策略

一、造成数学后进生的原因在数学学习中,有些学生学习困难,难以达到课标规定的基本要求.在数学教学实践中,我发现产生后进生的原因是多方面的,有家庭的,有社会的,有智力方面的,也有非智力方面的,有先天的,也有后天的,但大部分后进生都是后天形成的,非智力因素是造成后进生的主要原因,可概括为以下几种.

数学教学中教师有效提问

新课程要求,教师从“教”走向学生的“学”,倡导“对话”式教学,强调教学是师生之间的一种互动过程,课堂答问便成了必然. 课堂提问的研究受到数学教师的重视.一、数学教学中教师有效提问的基本原则数学教学都是围绕着某一特定教学目的展开的,教学的中心是“传授知识,解决问题”,这就意味着数学教学的过程是引出问题、解决问题的过程,因此必须精心设计课堂提问,提问时应注重坚持以下基本原则.

数学课堂的第一法宝——创设情境

心理学研究表明,学生如果没有学习的兴趣和动力,就不会产生学习的需要.因此,创设数学情境,激发学生学习兴趣是成功教学的关键所在.下面结合自己的教学实践谈点体会.

如何构建充满活力的数学课堂

数学课程标准指出,动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式,学生的学习应该是一个生动的、活泼的、富有创造力的过程.因此,数学课堂应是一个有生命生成的课堂.然而,在传统的教学中,由于考试的压力,课堂教学侧重于传授大容量的知识技能,赶进度,搞周测,月考、期中考和期末考;教师为了学生的前途,也为了自己的名利而疲于奔命;数学本身抽象、难懂,许多学生觉得数学课都是数字、公式、法则、定理,枯燥无味,从而对数学敬而远之,逐渐失去了兴趣.

谈谈物理探究性教学与课前预习

课前预习教材,课中带着问题去听课,课后复习巩固,这是传统教学的'三步曲'.但随着素质教育的全面展开,新的物理课程标准深入实施,这种方法不利于素质教育的全面推行,预习将阻碍学生探索创新思维能力的培养.探究性教学是建构广义观的产物,科学探究是课程标准的内容标准,是学习科学的最重要的学习方式之一.它包含提出问题,猜想与假设,制定计划与设计实验,进行实验与收集证据、分析与认证,评估、交流与合作等要素.在探究性教学中,学生不仅要学习物理知识和技能,还应经历一些科学探究过程,学习科学方法,了解科学·技术·社会(STS),逐步树立科学的世界观.

浅谈新课程初中物理概念教学

新课程改革实施以来,为了大面积提高初中物理教学质量,出现了许多不同版本的新教材.它们都不能离开中学物理基础知识中的物理概念和规律.深刻理解和正确掌握物理概念是培养学生抽象思维和应用物理知识能力的基础.现就如何提高新课程初中物理概念教学的质量谈点看法.一、从感性认识出发,讲清概念的本质学生学习知识是学习前人在实践中总结出来的经验。

让情境创设成为数学教学的阳光雨露

作为教师,要从思想上认同教学情境的创设,并在教学中创设现实且有吸引力的教学情境,激发学生解决数学问题的兴趣,促使他们用数学的眼光看待现实问题.现结合自己的教学实践对数学教学中的情境创设问题阐述如下.一、情境创设在数学教学中的意义'数学既来源于生活,也服务于生活',要想真正做到培养学生解决问题的能力.

让数学课堂成为学生的期待

现在学生被动学习的现象仍很普遍,课堂上被动地接受知识,老师给多少,学生知多少,不能利用所学知识解决简单的实际问题.大多数学生的头脑里只是老师'灌输'的内容,离开老师,就不会学习了.新课程理念就像一阵新鲜的海风,让我们清醒与感动.怎样让我们的学生学得快乐,使我们的数学课堂成为学生学习的乐园呢?笔者就多年来的教学实践积累,浅谈以下几点.

数学教学中转化后进生的策略

农村初中生数学成绩两极分化现象比较严重,特别是在八年级表现更为明显,再加上优生的流失等原因,在教学中会遇到很多后进生.学生学习成绩差,原因多种多样,作为教师,要根据学生的具体情况,找准原因,对症下药,转化后进生,才能大面积提高教学质量.一、后进生产生的原因1.缺乏学习数学的兴趣,学习意志薄弱,是产生后进生的主要原因对于初中生来说,学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力.兴趣能使人的积极性和主动性得到最大发展.大多数初中生认为数学枯燥无味、难学、没用处,渐渐对数学失去了兴趣,从而形成恶性循环,使成绩越来越差.

浅谈初中化学竞赛辅导

化学竞赛是中学化学教育的延伸和发展,是培养学生创新能力的一个重要方面,是对课堂教学的补充.化学竞赛不仅有利于激发学生的学习积极性,而且有利于提高学生的综合应变能力,还有利于创新人才的培养.一、化学竞赛辅导贵在'早'1.早选苗能选拔出优秀的学生来参加辅导是取得好成绩的一个关键.

如何提高初中生学习数学的兴趣

'兴趣是最好的老师',兴趣对于学习任何东西都是至关重要的.初中数学知识本身就枯燥乏味,对学生来说没有太大的吸引力,如果教师不能利用各种手段培养学生的数学兴趣,那么想要提高学生的数学水平是很困难的.本文主要讨论如何提高初中生学习数学的兴趣.

初中物理情感目标教学初探

课堂教学目标的设计就其本质来讲,是新课程理念指导下现代教学观的具体体现.传统教学强调教师的主体作用,教师在备课时要确定教学目的.教学目的是教师在教学中所要达到的教学要求,强调教师的教学行为,课程实施过程基本以课堂、书本为中心,由传统的教学目的确定到现代教学目标设计,是课堂教学的一场革命,这一革命以教学目标的设计为导向,从根本上体现的是课堂教学以学生为主体,关注学生的全面发展,不仅体现在知识与技能上,而且还要在过程与方法、情感态度与价值观诸方面有具体的培养指向.

浅谈注重数学课堂教学的细节

作为一名初中数学教师,我在新课改的热潮中不断成长,使自己的教学更加趋于成熟,在教与学的研究基础上,注重了其他细节的探究.下面笔者结合自己的教学实践对数学气质、语言等因素的实践-研究-再实践的过程进行诠释.一、数学气质在课堂教学的渗透数学气质不是公式,只要记住会用那么简单.数学气质是对学生在学习数学时的兴趣、信心、灵活性、持续性的评价。

学生解题“失误”的原因及对策

新课标提出,要重视学生做题的过程. 学生在解题中往往会出现这样的情况: 看到题目并不陌生,而且会做,但真正做起来就会出错. 教师常对学生的这种“失误”感到惋惜,学生也因自己的“粗心大意”而感到懊恼.其实,我们仔细思考就知道,把产生这一类错误的原因简单地归咎为“粗心、失误”是不妥当的. 的确,有的错误带有偶然性、冲动性. 如果让学生再仔细检查一遍,或许是可以自己发现的.在教学实践中,我们通过观察发现,学生中存在着大量的带普遍性的错误并非单纯是“粗心”造成的. 有些错误具有一犯再犯的顽固性,从小学到初中到高中;有些错误具有一定的习惯性,学生见题就做,一做就错,所以根本不可能通过检查来发现错误. 这些并非是一时的疏忽大意,而恰恰是知识和方法上的缺陷. 长此以往,不仅会使某些错误顽固地一再出现,影响学生的学习成绩和学习数学的积极性,使学生产生讨厌数学的想法,而且对于学生形成严谨认真的思维习惯是极其不利的.

物理教学中培养学生的学习兴趣

在物理教学过程中,教师注意采用各种方法来激发学生的学习兴趣,对提高教学质量,调动学生的非智力因素无疑都是十分有效的.一、利用物理实验提高学生的学习兴趣良好的开端是成功的一半. 在学生刚开始接触物理时,可以让学生做几个小实验.水面浮针: 缝衣针放在水面上,能让它像麦秆似的浮着吗? 很多学生认为这是不可能的,那么让学生做下面的实验就可改变学生的看法. 取一碗水,拿一枚细一点的缝衣针,稍微抹上一层猪油. 在水面上放一小张能吸水的纸,再在上面轻轻地平放一枚缝衣针. 等这张纸完全湿透后,轻轻按下纸的四个角,使纸慢慢沉入水中,钢针漂浮在水面上. 放吸水纸的目的是为了减少针对水面的冲击.

初中生学习物理的障碍与对策

学习活动是中学生的主要活动,在学生的心理发展中起着巨大作用,而学生的心理状态直接反过来对进一步学习知识,掌握技能起着决定性作用.人本主义心理学研究发现,学习者本身具有学习的自然倾向和内在潜能.人类学习是一种自发的、有目的、有选择的过程,即学生原本是渴望学习,渴望探究的.

运用角元塞瓦定理巧解数学竞赛题

一、角元塞瓦定理定理1如图1,设D、E、F分别是△ABC的三边BC、CA、AB上的点,三条线段AD、BE、CF交于一点M.